蘇教版必修五第六專題備課建議(存儲版)
【正文】 何滿子”、“長笛一聲人倚樓”、“邊秋一雁聲”、“一枝紅杏出墻來”、“一葉知秋”、“一江春水向東流”等例子，從中體味語言的運用之妙。 第六，可以引導學生結合文本中列舉的略述的例子，查閱相關資料，進一步探討作者的理論。 當然，可供討論的修改之處很多，不應面面俱到，而應在學生討論時，指導他們就一些有代表性的句子展開討論，這樣有利于學會歸納，發(fā)現規(guī)律。 將長句調整為短句，要使學生明白調整的目的，不是有意設置的機械的訓練，而是一種很重要的語言技能，是有實用價值的。 。 第二，應當強調，通過師生共同的、循序漸進的合作探究，要從實踐中歸納出調整語言的方法，掌握其中的一些規(guī)律性的東西。 比如，可以通過品評與練習，總結修改的要求和規(guī)律。生活真實與題目和內容不相應，寧可改題目或不要題目作“無題”詩，也不該遷就題目把內容改得違反真實。 第二，應讓學生通過研討文本，理解作者的見解： 一方面是“一”字可以用來表現孤傲、突出的形象，表現一種或幽靜凄涼，或超群出眾，或清高孤傲，或閑適雅致的、屬于陰柔之美的含蓄蘊藉的境界，具有“以少總多”、“一以當十 ”的藝術效果；“一”字在古代詩詞以動寫靜的手法中，又往往以動態(tài)形象寫靜景，能喚起人們孤寂的感覺。 其次，體味的重點，應是讓學生研討作者所列舉的三個例子，分析作者是怎樣通過分析例子提出自己的觀點的。 “體味‘推敲’的奧妙 ”教學應以體味為重點。 “如琢如磨”專題的三個板塊從體味、思考和實踐三個方面，各有側重，既互相補充，又循序漸進。” “品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考”。 這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力，促進學生生命成長的需要。 第六專題：如琢如磨 一、體味“推敲”的奧秘：咬文嚼字 / 運用之妙，存乎一心 二、追尋名作誕生的痕跡： 《從百草園到三味書屋》修改稿品評 三、親歷詞句錘煉的甘苦：詞語的選用 / 句式的調整 第六專題：如琢如磨 1．專題內涵：品味語言，錘煉語言。 教學中不僅要求學生積極思考，而且要求學生積極傾聽、開口、動手，提供更多的機會，讓學生既用自己的身體去親自經歷，又用自己的心靈去親自感悟。 《課程標準》要求“具有良好的現代漢語語感”， “正確、熟練、有效地運用祖國語言文字”，“注意觀察語言??現象，學習從習以為常的事實
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1