20xx蘇教版語文必修五第2專題陳情表(存儲版)
【正文】 “劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。 “急于星火”用比喻形容情勢緊迫。你 同意這一觀點嗎，為什么？引導： 李密反復強調孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋 找借口。這就使 李密在“再度表聞”時，發(fā)生了更大的困難。 。不幸的是他這種想法，被晉武多少察覺到了，因此“州書切峻。 ○ 4豐富了中國語言的詞匯： 四、作品評價 通過兩個拓展性的問題，引導學生更深入認識本文構思慎密，語言精粹的特點。 似犬似馬，忠懇之情，怖懼之態(tài) 溢于言表。運用對仗工整的對偶句式，使語氣顯得鏗鏘有力，語意簡潔凝練，讀來朗朗上 口，使文章的感情倍感熱切，更具說服力。 ○ 1四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。 ※“煢煢孑立，形影相吊”，直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨寂寥，極為形象 地表現(xiàn)出來，讀之讓人動容。最后提出解決矛盾的方 案。 提示：李密在分析矛盾時將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對照，應作什么選擇其 情理不言而喻。 進一步引導：什么地方寫“忠情”？ 第二段， 請三四組同學朗讀第二段，也在第三段中找一句話來概括這一段的意思。 引導：本文的題目是《陳情表》，“表”是什么呢？是一種奏章，用于臣下向君主陳請謝 賀。】 熟讀第二段。 第一段：凄苦，悲涼； 第二段：感激，懇切； 第三段：真摯，誠懇； 第四段：忠誠，懇切，期待。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》這 篇表文，再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。 《陳情表》教案 【教學目的】 ； ，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術和駢散結合形象生動的語言藝術； ； 【教學時數(shù)】二課時。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因 侍奉祖母而未去應召。 指導學生朗讀全文，提醒學生注意各段的感情基調。】 祖母病臥【而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。 解題：討論：結合上節(jié)課反復誦讀課文的體會，你認為“情”在本文中有哪幾層含 意？。臣無祖母， 無以至今日；祖母無臣，無以終余年。 道理，實情也表白，最后再以一幅祖母病篤圖深深打動了晉武，讓他明了自己不能出仕的唯 一原因只是因為祖母病重，從而提出不能廢遠的要求。同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。??” 引導：四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人
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