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陳情表教案(存儲版)

2025-09-03 10:42上一頁面

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【正文】 道(四)特殊句式:而劉夙嬰疾病——被動句州司臨門,急于星火——狀語后置句今臣亡國賤俘——判斷句(五)固定結(jié)構(gòu):臣無祖母,無以至今日——“無以”,沒有用來……的辦法,無法……(六)古今異義詞:臣少多疾病,九歲不行——“不行”(古:不會走路;今:不可以,不允許)零丁孤苦,至于成立——“至于”(古:到了;今:引出某事物的連詞);“成立”(古:成人自立;今:組織機構(gòu)籌備成功)臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤——“奔馳”(古:赴京就職;今:車馬很快地跑)欲茍順?biāo)角?,則告訴不許——“告訴”(古:報告申訴;今:說給人,使人知道)豈敢盤桓,有所希冀——“希冀”(古:非分的企求;今:希望)是以區(qū)區(qū)不能廢遠——“區(qū)區(qū)”(古:拳拳,形容感情懇切;今:少)臣之辛苦,非獨蜀之人士……——“辛苦”(古:辛酸苦楚;今:勞累)(七)成語:孤苦伶仃:形容孤獨困苦,無依無靠。朝不保夕:也說“朝不慮夕”。《公輸》)(7)風(fēng)吹草低見牛羊(同“現(xiàn)”,出現(xiàn),露出?!妒竦离y》)(8)當(dāng)立者乃公子扶蘇(應(yīng)當(dāng)。 孤單) 終鮮(xiǎn 少) 拔擢(zhu243。:不是我殺身能夠報答皇帝厚恩的。逋慢:有意逃避,怠慢皇帝的命令。,聽臣微志——希望陛下您可憐我愚拙的誠心,聽?wèi){我實現(xiàn)這微小的志愿。譯:我懷著說不盡的如同犬馬在主人面前那種恐懼心情。詔書特下,拜臣郎中,尋蒙國恩,除臣洗馬。今臣亡國賤俘,至微至陋,過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓,有所希冀?但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。 (三)臣密今年四十有四,祖母劉今年九十有六;是以臣盡節(jié)于陛下之日長,報養(yǎng)劉之日短也。①表敬稱 ②表謙稱 。臣不勝犬馬怖懼之情,謹拜表以聞。①歷職郎署 ( ) ②是以區(qū)區(qū)不能廢遠 ( ) 。( )例句:臣具以表聞 ( ) ,當(dāng)侍東宮 ,沐浴清化( )例句:拜臣郎中,筋骨之強 ,急于星火 ,子路行,以告(二)伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,猶蒙矜育,況臣孤苦,特為尤甚。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣榮舉臣秀才。 譯:我活著應(yīng)當(dāng)砍下自己的頭顱,死后也得像結(jié)草老人那樣暗中報答陛下之恩。,則告訴不許——我本想茍且隨順著祖孫的私情,公差卻警告說不允許這樣。峻:嚴厲。當(dāng):應(yīng)當(dāng)。《寡人之于國也》)(8)夫夷以近,則游者眾(連詞,而?!队烙鰳贰罚?)有大石當(dāng)中流,可坐百人(擋住,阻擋?!稜T之武退秦師》)(5)秦王坐章臺見相如(接見,會見。薄,迫近。) 寵命優(yōu)渥(w242。四、總結(jié)全文文言整理:(一)正音:險釁(x236。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,內(nèi)部矛盾重重。最后提出解決矛盾的方 案??偨Y(jié):虛詞“凡”、“況”、“且”、“今”、“但”環(huán)環(huán)相扣,語勢緊湊,有一氣呵成之妙,更有撼人心弦的藝術(shù)力量?!斑^蒙拔擢,寵命優(yōu)渥。 (4)總結(jié)第一段:第一部分,陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。 橫的方面:外、內(nèi)(既無叔伯…形影相吊)家門衰落,閔兇之三;內(nèi)外無親,閔兇之四。后來晉武帝征召他為太子洗馬,催逼甚緊,于是寫下了《陳情表》這篇表文,再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。人言讀《出師表》不哭者不忠,讀《陳情表》不哭者不孝。本文出于情字,歸于理字,融理于情,融情于事,樸素細膩,曲折委婉,令人讀之悵然。)通過誦讀,引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注謹慎的措辭分析文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧,體會作者至真至誠的親情,比如,能夠說出作者對祖母的孝心和深情,能說出對皇帝恩寵的感激。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三。如泣如訴”板塊,屬于“文本研習(xí)”要求,本板塊有兩篇,《陳情表》和后一篇的《項脊軒志》,課程目標(biāo)在兩篇文章中可以細化為:通過古代優(yōu)秀散文的學(xué)習(xí),學(xué)生能品味語言,感受豐富多樣的思想情感和藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力;通過誦讀,恰當(dāng)?shù)乇磉_出文本的思想感情和自己的閱讀感受。)(《普通高中課程標(biāo)準教學(xué)要求》中“教學(xué)建議”有“要指導(dǎo)學(xué)生多積累文言實詞和虛詞,重視語言環(huán)境,注意‘詞不離句,句不離篇’”。)(《普通高中課程標(biāo)準教學(xué)要求》中
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