陳情表教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 道（四）特殊句式：而劉夙嬰疾病——被動(dòng)句州司臨門，急于星火——狀語(yǔ)后置句今臣亡國(guó)賤俘——判斷句（五）固定結(jié)構(gòu)：臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日——“無(wú)以”，沒(méi)有用來(lái)……的辦法，無(wú)法……（六）古今異義詞：臣少多疾病，九歲不行——“不行”（古：不會(huì)走路；今：不可以，不允許）零丁孤苦，至于成立——“至于”（古：到了；今：引出某事物的連詞）；“成立”（古：成人自立；今：組織機(jī)構(gòu)籌備成功）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤——“奔馳”（古：赴京就職；今：車馬很快地跑）欲茍順?biāo)角?，則告訴不許——“告訴”（古：報(bào)告申訴；今：說(shuō)給人，使人知道）豈敢盤桓，有所希冀——“希冀”（古：非分的企求；今：希望）是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)——“區(qū)區(qū)”（古：拳拳，形容感情懇切；今：少）臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士……——“辛苦”（古：辛酸苦楚；今：勞累）（七）成語(yǔ)：孤苦伶仃：形容孤獨(dú)困苦，無(wú)依無(wú)靠。朝不保夕：也說(shuō)“朝不慮夕”。《公輸》）（7）風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（同“現(xiàn)”，出現(xiàn)，露出?！妒竦离y》）（8）當(dāng)立者乃公子扶蘇（應(yīng)當(dāng)。 孤單） 終鮮（xiǎn 少） 拔擢（zhu243。：不是我殺身能夠報(bào)答皇帝厚恩的。逋慢：有意逃避，怠慢皇帝的命令。，聽(tīng)臣微志——希望陛下您可憐我愚拙的誠(chéng)心，聽(tīng)?wèi){我實(shí)現(xiàn)這微小的志愿。譯：我懷著說(shuō)不盡的如同犬馬在主人面前那種恐懼心情。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀？但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。 （三）臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六；是以臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。①表敬稱 ②表謙稱 。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。①歷職郎署 （ ） ②是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) （ ） 。（ ）例句：臣具以表聞 （ ） ，當(dāng)侍?hào)|宮 ，沐浴清化（ ）例句：拜臣郎中，筋骨之強(qiáng) ，急于星火 ，子路行，以告（二）伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。 譯：我活著應(yīng)當(dāng)砍下自己的頭顱，死后也得像結(jié)草老人那樣暗中報(bào)答陛下之恩。，則告訴不許——我本想茍且隨順著祖孫的私情，公差卻警告說(shuō)不允許這樣。峻：嚴(yán)厲。當(dāng)：應(yīng)當(dāng)?！豆讶酥趪?guó)也》）（8）夫夷以近，則游者眾（連詞，而?！队烙鰳?lè)》）（6）有大石當(dāng)中流，可坐百人（擋住，阻擋?！稜T之武退秦師》）（5）秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如（接見(jiàn)，會(huì)見(jiàn)。薄，迫近。） 寵命優(yōu)渥（w242。四、總結(jié)全文文言整理：（一）正音：險(xiǎn)釁（x236。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。最后提出解決矛盾的方 案。總結(jié)：虛詞“凡”、“況”、“且”、“今”、“但”環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)勢(shì)緊湊，有一氣呵成之妙，更有撼人心弦的藝術(shù)力量。“過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。 （4）總結(jié)第一段：第一部分，陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。 橫的方面：外、內(nèi)（既無(wú)叔伯…形影相吊）家門衰落，閔兇之三；內(nèi)外無(wú)親，閔兇之四。后來(lái)晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無(wú)人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。本文出于情字，歸于理字，融理于情，融情于事，樸素細(xì)膩，曲折委婉，令人讀之悵然。）通過(guò)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注謹(jǐn)慎的措辭分析文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧，體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情，比如，能夠說(shuō)出作者對(duì)祖母的孝心和深情，能說(shuō)出對(duì)皇帝恩寵的感激。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。如泣如訴”板塊，屬于“文本研習(xí)”要求，本板塊有兩篇，《陳情表》和后一篇的《項(xiàng)脊軒志》，課程目標(biāo)在兩篇文章中可以細(xì)化為：通過(guò)古代優(yōu)秀散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能品味語(yǔ)言，感受豐富多樣的思想情感和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力；通過(guò)誦讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受。）（《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》中“教學(xué)建議”有“要指導(dǎo)學(xué)生多積累文言實(shí)詞和虛詞，重視語(yǔ)言環(huán)境，注意‘詞不離句，句不離篇’”。）（《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》中
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