必修三專題一、二備課-資料下載頁(yè)
2025-10-08 16:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】解祖國(guó)的文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。家身世及寫作的時(shí)代背景，準(zhǔn)確理解寫作意圖。理解設(shè)計(jì)朗讀方案，準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。復(fù)雜的抒情或敘事散文。學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過(guò)查閱有關(guān)資料，塊3課時(shí)，寫作2課時(shí)，活動(dòng)1課時(shí)。2．快速閱讀，整體感知文本，理清文章思路。4．補(bǔ)充介紹作者，了解作者對(duì)祖國(guó)的深情。寫法，小組交流?，F(xiàn)代作家，文藝?yán)碚摷?，廣東梅縣人。1927年在上海參加創(chuàng)造社，詩(shī)集《黃花岡上》。1944年參與民盟領(lǐng)導(dǎo)工作。景物之美和所采用的寫作手法。的講話》對(duì)他產(chǎn)生深刻的影響。南北，寫下一系列反映部隊(duì)生活的作品。1．導(dǎo)入：播放肖邦的馬祖卡曲，談?wù)劦母惺堋Ｗ髡哂浭?、描摹了肖邦故居的哪些?nèi)容？釋肖邦音樂(lè)創(chuàng)作與他心目中故鄉(xiāng)祖國(guó)的關(guān)系的？班級(jí)推選男女主持人各一名，負(fù)。最佳朗誦者代表小組參賽。安排評(píng)委打分，最后評(píng)出最佳。持人根據(jù)參賽內(nèi)容，寫好串詞，精心主持。但到希望變成事實(shí)的時(shí)候，
【正文】 話音很單調(diào)，喉音很重；因?yàn)槠じ锸且环N死板的物品，本來(lái)就有點(diǎn)僵硬和遲鈍。這正是他面孔的特征，只有他的藍(lán)灰眼睛含蓄著樸實(shí)嚴(yán)肅的風(fēng)度，好像在迷戀著理想。 ” 他用自己的手藝為人們做出結(jié)實(shí)、漂亮、舒適、耐穿的鞋子，他不為賺錢馬虎了事，不損人利己，偷工減料，他把恪守手藝人的品質(zhì)高于一切。當(dāng) “ 我 ” 有一次穿著那雙一家大公司買來(lái)的靴子 “ 漫不經(jīng)心地走進(jìn)他的店鋪 ” 時(shí)，他一眼就看出這是雙劣等靴子： “ 那不是我做的靴子。 ”然后又氣憤地斥責(zé)道： “ 這些大公司真不顧體面。可恥！ ” “ 慢性饑餓，醫(yī)生這樣說(shuō)的！你要曉得，他是這樣去做活的！他想把店鋪撐下去；但是除了自己以外，他不讓任何人碰他的靴子。他接了一份定貨后，要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間去做它。顧客可不愿等待呀。結(jié)果，他失去了所有的顧客。他老坐在那里，只管做呀做呀 ——我愿意代他說(shuō)這句話 ——在倫敦，沒(méi)有一個(gè)人可以比他做出更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啦，這就是他的下場(chǎng)。照他的想法，你對(duì)他能有什么指望呢？ ” 楊絳與 《 老王 》 楊絳的文字簡(jiǎn)約含蓄，語(yǔ)氣溫婉，對(duì)歷史事件多少取置身世外、作平靜的審視的態(tài)度。她將筆觸專注于大時(shí)代事件中的小插曲，書寫個(gè)人的見聞和感受。 －－洪子誠(chéng) 《 中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史 》 文章開頭寫道： “ 北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)，那時(shí)候他 ‘ 腦袋慢 ’‘ 沒(méi)繞過(guò)來(lái) ’‘ 晚了一步 ’ ，就‘ 進(jìn)不去了 ’ ，他感嘆自己 ‘ 人老了，沒(méi)用了 ’ 。老王常有失群落伍的惶恐，因?yàn)樗菃胃蓱簦恐蠲闹皇且惠v破舊的三輪車。 ” 老王 “ 送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。 ” “ 他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)。 ” 還有，老王送默存到醫(yī)院去，反復(fù)問(wèn) “ 我 ”是不是真的有錢？以及后來(lái)在將死的時(shí)候，竟然提著好香油和大雞蛋來(lái)感激，來(lái)告別 …… 楊先生：陪老王說(shuō)閑話；問(wèn)老王的家在哪里；不要老王減半收費(fèi)；擔(dān)心老王靠一個(gè)老主顧，能否維持生活；對(duì)老王的死充滿了愧怍 …… 離騷（節(jié)選） 一、預(yù)習(xí) 1. 搜集有關(guān)屈原的資料，了解屈原的生平、作品 以及時(shí)代特征 。 2. 利用注釋和工具書，疏通文本，理解文本內(nèi)容 3. 根據(jù)自己的理解，有個(gè)性有感情地朗讀。 4. 能夠提出文本理解方面不懂的問(wèn)題 。 二、研習(xí)探討 1. 詩(shī)人為什么要表明自己高貴的身份和不凡的降 生時(shí)刻？ 2. 表明自己獲賜嘉名有什么目的？ 3. 江離芷草秋蘭以及木蘭宿莽有什么比喻象征意 義？ 4. “美人 ” 在這里指代君王，亦說(shuō)自喻， 哪種說(shuō)法更合理？ 5. 那個(gè)時(shí)代有很多人都是離開故土后才 有所作為，如蘇秦、張儀、吳起等， 無(wú)所謂愛國(guó)與否，屈原為什么那么執(zhí) 著？ 三、積累與延伸 1. 可以讓學(xué)生課外閱讀屈原的其他作 品，如 《 橘頌 》 等。 2.《 離騷 》 中的名句積累。 《 致西伯利亞的囚徒 》 一、預(yù)習(xí) 1．課前了解普希金，了解十二月黨人起義。 2．認(rèn)真誦讀課文。 二、研習(xí) 1． “ 決不會(huì)就那樣徒然消亡 ”“ 大家期望的時(shí)辰 不久將會(huì)臨降 ”“ 沉重的枷鎖會(huì)掉下，黑暗的 牢獄會(huì)覆亡 —— ” “枷鎖 ”“ 牢獄 ” 有什么象 征意義？這些詩(shī)句傳達(dá)了詩(shī)人什么樣的情 感？ 2. 為什么說(shuō) “ 希望，正在陰暗的地底潛藏 ” ？是 什么樣的 “ 希望 ” ？ 3．詩(shī)人寫此詩(shī)時(shí)已受到監(jiān)視失去自由為什 么還稱 “ 我的自由的歌聲 ” ？ 4．奧多耶夫斯基的答詩(shī)和普希金的這首贈(zèng) 詩(shī)有哪些呼應(yīng)的地方？找出來(lái)并作簡(jiǎn)要 說(shuō)明。 5．品讀和評(píng)讀。能夠把詩(shī)人的豪邁和戰(zhàn)斗 激情讀出來(lái)。 三、積累閱讀 介紹普希金名作，如長(zhǎng)篇小說(shuō) 《 上尉的 女兒 》 、長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō) 《 葉甫蓋尼 奧涅 金 》 ，課外閱讀普希金詩(shī)作。 謝謝老師們！
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