蘇教版思品八上承諾的分量-資料下載頁
2024-11-19 21:41本頁面
【導讀】1．讓學生懂得中學階段是人格形成與發(fā)展的重要時期，應形成正確的人生觀與價值觀；充分認識到青春期在人生成長過程中的重要意義。處世的態(tài)度，使自己愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎。2．解讀生活中失信的危害，增強自己的比較分析能力和明辨是非的能力，踐約守信，溺水者沒有信守諾言，落了個可悲的下場。女科學家林蘭英小時候家境不太富裕，父母辛辛苦苦用勞動來供養(yǎng)幾個孩子上學。可是，林蘭英并沒有放松對自己的要求，仍然牢牢記住自己對母。院，拿到了1萬余元的病假工資、經濟補償金和醫(yī)療費執(zhí)行款。去年5月，徐小姐與原用工單位發(fā)生勞動爭議糾紛，訴訟到法院。案件執(zhí)行周期約為一個月的時間。鴻利、附加60萬人意，累計保額110萬元，共繳納保費。來”轎車在沈大高速公路金州段發(fā)生交通事故，被保險人張先生當場死亡。噩耗傳來，張先生的家人悲痛欲絕。大連壽險理賠部獲知消息后，理賠工作人員迅速趕。理賠部做出給付l10萬元的理賠決定。
【正文】 年之后，阿風考上了研究生，可是這時候女老師已經和別的男人結婚了。她沒想到，他還癡心不改，又來向她求婚。她說：“我已經有丈夫了，等他死了我才能嫁給你?！备^去的許諾一樣，這只是一句戲言，但是阿風卻當了真，在一天夜里，他把她的丈夫殺了。 討論：這兩則故事有什么不同和共同之處 ? 小結：這兩個故事有一點相似之處，都告訴人們：老師的承諾在學生心目中的分量 有多重 !老師的吻是迷人的，它激勵著小林肯奮發(fā)向上。老師的愛是迷人的，它鼓勵著阿風奮發(fā) 向前。不同的是：林肯老師的承諾是可以兌現的，就算后來林肯真的要老師吻他，也不會使她尷尬，而阿風老師的承諾是不能兌現的，她根本就沒有想過要兌現，所以等到她的學生要她兌現的時候，悲劇發(fā)生了。這是許諾不當的悲劇。 講解新課： 情景模擬：如果你是阿風老師，你會如何做出承諾 ? 學會承諾，就必須在作承諾時量力而行。許諾是十分鄭重的行為，在許諾之前要清楚地認識自己，是否有實現諾言的能力；實現諾言鼉考慮到可能產生的風 險，如果不能實現，會給對方造成什么樣的損失，給自己帶來什么樣的后果等等。 閱讀課本 P109的小故事。 探究： 1．生活中你有沒有遇到過此類的尷尬 ? 2．你如何看待這位同學的許諾及兌現諾言的方式 ? 3．想想看，有沒有更好的方法 ? 實踐行動： 學會承諾還要求在承諾之后盡力而為。只有盡力而為才會使承諾變成現實，只有盡力而為才能獲得心靈的釋然，只有盡力而為才能積極地面對、思考及找到解決問題的辦法。 “沒有黨和政府的關懷，這水流不進咱家的水甕里。”一位飽 受水困之苦的山西農民，用質樸的語言道出了告別水荒后 353萬山西群眾的心聲。 作為全國飲水困難問題最突出的省份之一， 2020 年初，山西省委、省政府向山西人民做出了莊嚴承諾：“用三年時間解決全省嚴重缺水的 240萬人的飲水困難?！比赀^去了，“承諾水”流進了農家的水甕里，幾百萬山西人喝上了救命水、健康水，山西農村飲水困難局面得到了很大程度的改善。“如今，大伙坐在家里，擰開水龍頭，水就來了，這在以前根本想不到 !”這是祖祖輩輩受困于水的山西百姓眼中的幸福生活。 然而，為了實現 353 萬人喝上甘甜水的夢 想，把省政府的承諾變成現實，許多人為之付出了艱辛的勞動，甚至是熱血和生命 時任山西省委書記田成平、時任山西省省長劉振華等領導多次帶頭深入一線，查工程、嘗水質、訪農戶，及時對工程建設、管理與督察等工作做出指示。省計委、財政等多個部門組成了解困領導組，設立了解困辦公室。各地制定了目標責任制，并層層簽訂目標責任書。各級水利工作者付出了艱辛的勞動，有的在工程建設中 以身殉職，張國旗就是其中之一。各級領導的重視、支持和各有關部門的協調、配合，使得全省三年農村飲水解困工作得以順利實施。為引“承諾水 ”，國家和山 西省投入了大量的資金，共完成投資 。 到 2020年 9月底，山西省共建飲水解困工程 973l處，解決了 l萬多個自然村 300多萬人、 60多萬頭大牲畜的飲水困難，解決人口占承諾人口的 147％。 這一材料說明了什么問題 ? 然而，事物的發(fā)展有時是難以預料的。在我們踐諾的過程中，由于當時許諾的環(huán)境條件變了，當初許下的諾言已無法實現，這時理解就成為解決問題的關鍵。 作為許諾人，要向當事人說明情況，和對方一起協商，尋找變通的途徑或解決的方法。作為受諾人，要能夠理解對方，善于換位思考 ，盡量避免或減少損失。 學生探究： 課本 P11l 有我國青少年“綠色承諾”活動的要求，你可以承諾以上小事中的一件或幾件，在承諾項前面的框里面畫“√”，并履行承諾。
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