鄂教版七下塞翁失馬教案-資料下載頁
2024-11-19 21:02本頁面
【導讀】3．情感、態(tài)度與價值觀目標：了解充滿睿智之光的我國古代寓言，提高學生的人文素養(yǎng)。多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學生探究問題及發(fā)散思維的能力。先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是理解寓言的前提；再引導學生進行探究，予自己的啟示，并進行語言積累，這是閱讀的標的。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學。生主要的學習方式。剛才同學們看圖搶答的這六個成語，均來自于中國古代的寓言故事。展示課件二，并板書課題。要求字正腔圓，即要求字音準確，發(fā)音飽滿。全班交流，師生共同解決。展示課件六請男生對照“失馬”的圖片進行復述課文；從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。人死者十九”來反襯“塞翁”之子“以跛獨存，父子相?！备裾{(diào)低。你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？，我們應(yīng)當積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。
【正文】 子相?！憋@得消極不可取。這是作者的局限性所在。 （如有學生提出諸如此類的質(zhì)疑，老師要大加表揚，因為此時正是學生迸發(fā)創(chuàng)造火花的時候，要備加愛護，給予肯定。） 五．聯(lián)讀（ 5分鐘） —— 聯(lián)生活，談體會 你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請你聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。 （目的是為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力 ，多角度理解寓言的寓意。） 討論、小結(jié)： 1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學會辯證的看問題。 ，我們應(yīng)當積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。 3．因為好壞、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問題時，我們應(yīng)當考慮周全，處事要謹慎，要防患于未然。 4．要因勢利導，變禍為福；要創(chuàng)造條件，把壞事變成好事。 5．現(xiàn)實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要氣餒，要安之泰然，處逆不驚 . ???? 六．積讀（ 3分鐘） —— 背課文 ，積成語 1． 背讀課文。 2． 積累成語。 請學生比賽列舉含“馬”字的成語，然后 展示課件八， 讀記成語。 板書設(shè)計： 塞翁失馬 ———— 塞翁失馬，焉（安）知非福 劉 安 失馬 ———— 得馬 ———— 折髀 ———— 相保 （禍） （福） （禍） （福） 寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。
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