青島版科學三下有趣的磁鐵教案及反思-資料下載頁
2024-11-19 20:45本頁面
【導讀】性弱的性質，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規(guī)律。驗，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。3．情感目標：激發(fā)學生探究自然的興趣，培養(yǎng)他們探究問題的能力。木塊、泡沫塑料等；實驗記錄卡；抹布。1．誰能說說你玩過的磁鐵形狀是怎樣的？2．剛才大家說了這么多種形狀的磁鐵，我們可以給它們歸歸類。（學生看圖片，大膽創(chuàng)意取名，師引導學生統(tǒng)一名稱。3．師生評價，鼓勵學生積極思維的態(tài)度。結合實驗，合理分工。（每組選出一名記錄員、匯報員、紀律監(jiān)督員、，指一小組長匯報實驗過程及結果。究過程進行全面評價。并簡單介紹地球的南北極，及磁懸浮列車的原理。2．教師明確指出：同學們的重大發(fā)現(xiàn)就是磁鐵的性質。進行充分的肯定。全體搬出水槽，做一簡意的。指南針，完成實驗。的形狀及名稱后，直接放手讓他們做磁鐵實驗，也沒有提過高的要求。課下來，基本上達到了我設計的教學意圖。
【正文】 是教學的開始，也是教學的基礎與前提。 “ 怎樣把鑰匙從水槽里撈出來，它激起了學生的濃厚興趣，順利地引出了本堂課的研究對象 —— 磁鐵。 二、自主探究實驗，突破教學重點 由于學生平時都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領。只不過他們的認識還只是停留 在一些表面現(xiàn)象，沒有向更深層次研究。所以在考慮了學生的實際情況后，我嘗試著引導學生在簡單了解了幾種常見磁鐵的形狀及名稱后，直接放手讓他們做磁鐵實驗，也沒有提過高的要求。只是為他們提供了充足的實驗材料。如頭發(fā)、磁鐵（各種類型都有）、因此，我覺得 “ 磁鐵能吸住哪些物體 ” 的猜測可以省略，把寶貴的時間移到 “ 磁鐵最強在哪 ” 中去，盡可能地提供玩的時間和空間，并且這種玩是自由的、開放的。沒有了條條框框的束縛 ,實際上也就給他們創(chuàng)設了一個自主探究的空間 ,搭建了一個自由發(fā)展的平臺。 經(jīng)過充分動手，學生驗證了許多現(xiàn)象，這些發(fā)現(xiàn)既讓 他們興奮，又讓他們疑惑不解。原有的認識通過合作探究產(chǎn)生了新的疑問，迸發(fā)出思維的火花，整節(jié)課下來，基本上達到了我設計的教學意圖。
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