青島版科學五下自行車胎為什么爆裂教學設計及反思-資料下載頁
2024-11-19 20:43本頁面
【導讀】夏天，不但空氣很熱，就連地面也被太陽烤得火熱。受熱脹冷縮后，不斷的沖擊著車胎，想跑出來。如果恰巧碰到這個車。出，把車胎擠破。所以，在炎熱的夏天，千萬不要把車胎里的氣打。本節(jié)課說明氣體的熱漲冷縮，固體的熱脹冷縮。然后再用學到的知識。來解決生活中的問題，體現(xiàn)科學源于生活服務于生活。通過課題使學生產生探。讓學生大膽猜想什么原因使自行車爆胎。小組進行假設并設計實驗。學結論，認識到科學結果應該是可以重復驗證的。驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。見的熱脹冷縮現(xiàn)象。果，得出氣體具有熱脹冷縮的性質。不同材料的物體熱脹冷縮的程度不同，在。相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。動腦，氣氛非?；钴S，學習興趣非常濃厚。
【正文】 )、小組合作交流后把現(xiàn)象、結論寫在導學案上。 學以致用： 利用多媒體展示鐵軌、水泥路裂縫的圖片讓學生回答為什 么？ （四）、總結：我 們通過兩節(jié)課的活動，發(fā)現(xiàn)了水有熱脹冷縮的性質，空氣有熱脹冷縮的性質，固體有熱脹冷縮的性質??許多物體都有熱脹冷縮的性質。 學生看書第五頁一起總結：一般情況下，物體 (液體、固體、氣體 )具有熱脹冷縮的性質。不同材料的物體熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。 （ 五）、小組總結本節(jié)的知識后完成課堂檢測。 教學反思： 本課有兩大特點：一是內容較為生活化，二是實驗較多。因此本節(jié)課的教學我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導學生通過設計實驗進行驗證，最后得出科學的 結論。課堂上學生積極動手、動腦，氣氛非?；钴S，學習興趣非常濃厚。
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