青島版科學(xué)六下追尋達爾文的足跡備課案-資料下載頁
2025-11-10 20:41本頁面
【導(dǎo)讀】論思想的含義，并對生物進化問題產(chǎn)生興趣。析信息資料,對現(xiàn)象進行合理的解釋。爾文的進化論思想有初步的認(rèn)識。實資料進行討論和分析?？梢詫⒔炭茣刑峁┑南蟮氖聦?。先根據(jù)搜集的資料與掌握的知識，講述達爾文的故事，與認(rèn)識，并在詞過程中，意識到相互交流可以成果共享，增加新認(rèn)識，拓展新知識。齡階段主要做了什么事情。通過表格記錄，讓學(xué)生感知達。地球上的第一個生命是從那里來的？養(yǎng)學(xué)生敢于向科學(xué)挑戰(zhàn)的情感態(tài)度與價值觀。象作出假設(shè)性解釋。在這個過程中小組合作的能力。的猜想，與假設(shè)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。種假說，展開討論。一是由教師提出“腐肉生蛆”或者“腐草為螢”的說法，點是否經(jīng)得住科學(xué)驗證。對生命起源問題的最新說法。整理歸類，形成目錄。在介紹過程中，教師給予及時的評價。3．重點介紹青島龍。青島龍的資料，使學(xué)生認(rèn)識到恐龍離我們并不遙遠(yuǎn)。
【正文】 有聯(lián)系進行分析，以此產(chǎn)生自己的觀點，對鳥的起源能提出合理的假說或?qū)δ撤N假說進行合理的解釋。 目的要求 通過對鳥的起源的問題有關(guān)資料的搜索，體驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立 假設(shè)和理解的重要性；能運用已有知識對鳥的起源作出假設(shè)性解釋。 體驗科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識到科學(xué)應(yīng)尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威 教學(xué)重點難點 學(xué)生搜集資料，分析、整理、篩選的過程，以及靈活運用資料進行表述的能力。在這個過程中小組合作的能力 教學(xué)準(zhǔn)備 文字、圖片資料 教學(xué)方法 講授法，比較法 學(xué)法指導(dǎo) 質(zhì)疑法 教 學(xué) 過 程 備 注 活動一： 可以采取多種多樣的交流資料的方式如： 分組交流資料。選擇本組內(nèi)有代表性的、與其他小組不重復(fù)的資料在全班進行交流。 進行參觀交流。讓學(xué)生搜集的資料擺 放在桌面上或者掛起來，讓同學(xué)在全班進行參觀，邊參觀，邊交流，對看不明白的資料，請求搜集著給予解釋。 教 學(xué) 過 程 備 注 自由交流。給學(xué)生時間，讓學(xué)生自主選擇交流的對象，以采訪、交談的形式進行。 不論采取何種交流方式，建議教師給予學(xué)生充足的交流時間，讓學(xué)生盡可能的獲得大量的信息資料，為發(fā)表自己的見解、提出自己的假說儲備豐富的知識資源。 活動二： 讓學(xué)生針對已獲得的資料，梳理出關(guān)于鳥的起源的幾種假說。可以采取講故事、演講等方式進行活動。 將本課的活動重點放在“發(fā)表自己的 見解上”。 在學(xué)生發(fā)表見解時，教師可進行些重點提示，以便于訓(xùn)練學(xué)生的表達和交流能力。 在學(xué)生交流之后，教師可給予適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，小結(jié)內(nèi)容不是對知識的概括，也不是對學(xué)生發(fā)表的哪一種觀點的肯定與否定，重在激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強學(xué)生探究科學(xué)的信心，喚起學(xué)生繼續(xù)將問題探究下去的熱情。 自由活動： 讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容自主選擇活動的主題。旨在讓學(xué)生 教 學(xué) 過 程 備 注 可以根據(jù)自己的興趣，愛好自由選擇活動專題，進行形式多樣的自由活動。 拓展活動： 教師可以提示學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣，任意選 擇教科書中提出的主題活動進行課外研究。 注意搜集一些科學(xué)研究資料，關(guān)注科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)、新問題。 教學(xué) 反思
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