教科版科學(xué)五上運(yùn)動(dòng)與摩擦力表格式教案-資料下載頁(yè)
2025-11-10 20:26本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“運(yùn)動(dòng)與摩擦力”教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》第5課的內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)是建立在《測(cè)量力的大小》的基礎(chǔ)上。摩擦現(xiàn)象大部分學(xué)生見(jiàn)過(guò)、也感受過(guò)，但。還不能從理性的層面認(rèn)識(shí)。本課從生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，以探究摩擦力大小。流等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)完整的科學(xué)探究過(guò)程。理解增大或者減小摩擦力方法。、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。度不同的木板一塊；掌，并詢(xún)問(wèn)感受?？罩袚]動(dòng)，但是不接觸，當(dāng)學(xué)生提出猜測(cè)后，確，可以如何驗(yàn)證？小組討論思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不對(duì)，為什么不對(duì)，體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大；的科學(xué)概念并板書(shū)。（加潤(rùn)滑油，手掌相。給我們?cè)斐衫щy和危險(xiǎn)。在生活中有時(shí)需要增。進(jìn)一步了解摩擦力，從課堂聯(lián)想到生活，到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。
【正文】 生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的，并記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇觀察報(bào)告。 課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解摩擦力。 在生活中能夠?qū)W會(huì)怎樣運(yùn)用摩擦李。 板書(shū)設(shè)計(jì) 運(yùn)動(dòng)與摩擦力 一、生活中的摩擦 現(xiàn)象 二、什么是摩擦力 一個(gè)物體在另一物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動(dòng)物體要受 到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。 三、影響摩擦力的因素 不改變的條件 要改變的條件 摩擦力的大小 設(shè)計(jì)思想： 以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)。在教學(xué)中主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象提出問(wèn)題、推測(cè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。同時(shí)充分利用各小組的相互合作，使學(xué)生之間有更好交 流，讓教學(xué)更容易突破重難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。把大部分時(shí)間給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥，從內(nèi)容方法方面作歸納小結(jié)，真正做到“以探究為核心，以學(xué)生為主體”。 課堂反思： 教學(xué)流程圖： 出示圖片提問(wèn) 導(dǎo)入 感 知 摩擦 力（ 兩 個(gè)小 游戲） 學(xué)習(xí)摩擦力科學(xué)知識(shí)概念概念 老師引導(dǎo)做 實(shí)驗(yàn)一 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)一結(jié)果，老師做指導(dǎo) 學(xué)生自主設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)二 并操作，老師作相應(yīng)指導(dǎo) 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)二結(jié)果，老師做指導(dǎo) 拓展應(yīng)用 課后延伸
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