教科版科學五上運動與摩擦力表格式教案-wenkub.com
2024-11-15 20:26 本頁面
【正文】 把大部分時間給學生實驗，整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。 三、影響摩擦力的因素 不改變的條件 要改變的條件 摩擦力的大小 設計思想： 以學生為科學學習的主體，教師主導課堂教學。 課后延伸 ： 生活中還有哪些增大和減小摩擦的例子呢 ？ 作業(yè)：觀察生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的，并記錄下來，寫一篇觀察報告。你能從這些事例中說出人們是在減小摩擦，還是利用摩擦嗎？ 主動思考，根據(jù)所學內(nèi)容解決問題。我們可以針對摩擦力的特性采取有效的辦法消除它所帶來的危害?！边@個科學概念并板書。 學生完成實驗后，隨機抽取學生匯報實驗結果， 并引領學生得出“物體重，運動時的摩擦力大；物體輕，運動時的摩擦力小。 在聽取其他同學的匯報同時，也能驗證自己的結果是否正確，同時理解“物體重，運動時的摩擦力大；物體輕，運動時的摩擦力小。 然后，引導提問：要知道我們的猜想是否正確，可以如何驗證？（播放 ppt，告知操作要求） 實驗一 ： 明確實驗“探究摩擦力大小與物體重量有關”，并做實驗指導示范，讓學生小組討論思考設計實驗， 并由學生小組完成“探究摩擦力大小與物體重量的 學生自主認真思考，積極猜測回答。 吸引學生注意，引導學生進一步深入課堂內(nèi)容，在游戲中能較容易的理解摩擦力概念。 吸引學生的注意
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