滬教版七下李之儀卜算子教案-資料下載頁(yè)
2024-11-19 20:19本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】存在的一種美麗的形式。因?yàn)?，在那樣的情境中，師生常常能尋找一份情感的?zhí)著，找到一。份屬于自己的生命的美。古之謂“吟詠性情”、“涵詠玩味”，學(xué)生只有誦讀才能玩會(huì)得來(lái)。氣是宇宙浩然之氣，音乃天地鏗鏘之音。間，玩味山中陰陽(yáng)晝夕之消息，可居可游，可遇可誦，山水之大，其義可謂無(wú)窮者矣。的過(guò)程，更是學(xué)生自主探究、提高各種語(yǔ)文學(xué)力的過(guò)程。所以，要給學(xué)生思考活動(dòng)的時(shí)空、讓他們?cè)趯?duì)具體詞句的品味感悟中，加深理解，表達(dá)各自見(jiàn)解，不斷提升能力。圍繞著長(zhǎng)江水，表達(dá)男女相愛(ài)的思念和分離的怨愁。下片寫(xiě)女主人公對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求與熱切的。用江水之悠悠不斷，喻相思之綿綿不已，最后以己之鐘情期望對(duì)方，真摯戀情，傾口。名，人稱“卜算子”。子》，回家誦讀，初步賞析。
【正文】 作塵，只有香如故?！? 《卜算子詠梅》毛澤東讀陸游詠梅詞，反其意而用之。 “風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。” “俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！? 學(xué)生自由談、自由讀、自由背、讀讀背背。 這一環(huán)節(jié)旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，遷移拓展誦讀能力。 卜算子 劉克莊 “片片蝶衣輕，點(diǎn)點(diǎn)猩紅小。道是天公不惜花，百種萬(wàn)般巧?！? “朝見(jiàn)樹(shù)頭繁，暮見(jiàn)枝頭少。道是天公果惜花，雨洗風(fēng)吹了?！? 課后作業(yè) 學(xué)習(xí)反饋 選擇一首你所喜愛(ài)的《卜算子》，回家誦讀，初步賞析。（ 80字左右） 上網(wǎng)瀏覽，加深對(duì)宋詞的了解。 完成作業(yè)。 誦讀賞析，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。 充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓視野、 增加累積。 思路點(diǎn)撥 除了誦讀詩(shī)詞之外，還可以這樣的方式展開(kāi)教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞這一文體的感情色彩，由詞的特點(diǎn)即以清新之筆抒寫(xiě)多情善感的這一途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)本詞的把握；然后指導(dǎo)學(xué)生去讀去感悟去體驗(yàn)去遷移去拓展。 練習(xí)舉隅 這首詞以“水”寫(xiě)愁，二者之間有何相似之處？你還讀過(guò)哪首詞運(yùn)用了借物抒情的方法來(lái)寄托相思？ 根據(jù)這首詞的內(nèi)容，想象詞中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？就此寫(xiě)一段話，字?jǐn)?shù)不限。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1