滬教版語文九上棋場鏖戰(zhàn)-資料下載頁
2024-11-19 20:18本頁面
【導(dǎo)讀】1．把握小說主要人物王一生的形象，了解人物性格，體會作者塑造這一人物的目的與意義。2．理解場面描寫在塑造人物中所起的作用。是到了農(nóng)村之后，王一生與隊(duì)里高手腳卵倪斌下棋；第三件是王一生的一場九盤盲棋大賽，原文共四章，本文選的是第四章。比賽前、比賽中、比賽后情節(jié)結(jié)構(gòu)上是主要按照時間順序展開的。主要?dú)w結(jié)為兩點(diǎn)：1．愛棋、迷棋，“精神上自有追求”。2．有棋品、講棋道之人。預(yù)示著這場車輪大戰(zhàn)必是一場鏖戰(zhàn)，結(jié)局也必將慘烈。但這場戰(zhàn)爭是在王一生一句大度的“和。然而遁避的性格特征。棋王是場面中的焦點(diǎn)人物，場上的棋王和觀眾共同構(gòu)成了棋場鏖戰(zhàn)的場面。選文的場面描寫在渲染氣氛和烘托人物方面有著舉足輕重的作用。老師方面是時刻受到現(xiàn)場動態(tài)的影響；學(xué)生方面。是受到來自師生、生生沒進(jìn)入狀態(tài)的干擾。不斷的提升自身水平，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，努力服務(wù)好學(xué)生。
【正文】 課上分別領(lǐng)著兩個班的同學(xué)去讀，按要求完成的同學(xué)至少是讀了兩遍。另外，課前自主完成品讀本上預(yù)設(shè)的一些作業(yè)，權(quán)當(dāng)讓學(xué)生再一次預(yù)習(xí)。如此走過課前，想必上課也應(yīng)該能討論的起來了?？桑屡c愿違。 反思一：如果學(xué)生開場沒有出現(xiàn)你想要的場景，不要著急。學(xué)生畢竟是孩子，老師要耐心的去因勢利導(dǎo)。比如：有學(xué)生先聲奪人時，你可以就著他的話往下說：“是的，某某同學(xué)非常聰明，他把老師準(zhǔn)備馬上要講的話給說了?！比绱诉@般，可能會更好的調(diào)節(jié)氣氛，進(jìn)入到文本的學(xué)習(xí)?？傊?，老師要不生氣，不上火，善于調(diào)控現(xiàn)場的秩序，合理組織教學(xué)，這一點(diǎn)尤其重要。 反思二：整個教學(xué)沒有展開，也很難展開。老師方面是時刻受到現(xiàn)場動態(tài)的影響；學(xué)生方面是受到來自師生、生生沒進(jìn)入狀態(tài)的干擾。所以說，這是一節(jié)初三學(xué)生原生態(tài)的課堂。我將不斷的提升自身水平，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，努力服務(wù)好學(xué)生。
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