滬教版語文九上《棋場鏖戰(zhàn)》(文件)
【正文】 在早讀課和下午的語文課上分別領(lǐng)著兩個班的同學(xué)去讀，按要求完成的同學(xué)至少是讀了兩遍。 反思一：如果學(xué)生開場沒有出現(xiàn)你想要的場景，不要著急。總之，老師要不生氣，不上火，善于調(diào)控現(xiàn)場的秩序，合理組織教學(xué)，這一點尤其重要。我將不斷的提升自身水平，加強自身的修養(yǎng)，努力服務(wù)好學(xué)生。老師方面是時刻受到現(xiàn)場動態(tài)的影響；學(xué)生方面是受到來自師生、生生沒進入狀態(tài)的干擾。比如：有學(xué)生先聲奪人時，你可以就著他的話往下說：“是的，某某同學(xué)非常聰明，他把老師準備馬上要講的話給說了。如此走過課前，想必上課也應(yīng)該能討論的起來了。由于初三畢業(yè)班學(xué)生功課繁忙，課外自主閱讀的時間和可能性，做老師的幾乎不能奢望。一下子難以進入上課的狀態(tài)。我盡量平靜的說“楚河漢界，誰與爭鋒？今天我們學(xué)習(xí)‘棋場鏖戰(zhàn)’。 隨著一聲“請坐”。 錄像少了不少現(xiàn)場感，也更難以感受到師生的互動，當
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