滬教版語(yǔ)文九上《棋場(chǎng)鏖戰(zhàn)》(文件)
【正文】 在早讀課和下午的語(yǔ)文課上分別領(lǐng)著兩個(gè)班的同學(xué)去讀，按要求完成的同學(xué)至少是讀了兩遍。 反思一：如果學(xué)生開(kāi)場(chǎng)沒(méi)有出現(xiàn)你想要的場(chǎng)景，不要著急?？傊?，老師要不生氣，不上火，善于調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)的秩序，合理組織教學(xué)，這一點(diǎn)尤其重要。我將不斷的提升自身水平，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，努力服務(wù)好學(xué)生。老師方面是時(shí)刻受到現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)的影響；學(xué)生方面是受到來(lái)自師生、生生沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)的干擾。比如：有學(xué)生先聲奪人時(shí)，你可以就著他的話往下說(shuō)：“是的，某某同學(xué)非常聰明，他把老師準(zhǔn)備馬上要講的話給說(shuō)了。如此走過(guò)課前，想必上課也應(yīng)該能討論的起來(lái)了。由于初三畢業(yè)班學(xué)生功課繁忙，課外自主閱讀的時(shí)間和可能性，做老師的幾乎不能奢望。一下子難以進(jìn)入上課的狀態(tài)。我盡量平靜的說(shuō)“楚河漢界，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒？今天我們學(xué)習(xí)‘棋場(chǎng)鏖戰(zhàn)’。 隨著一聲“請(qǐng)坐”。 錄像少了不少現(xiàn)場(chǎng)感，也更難以感受到師生的互動(dòng)，當(dāng)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1