滬教版語文九上棋場鏖戰(zhàn)(存儲版)
【正文】 ”。一下子難以進(jìn)入上課的狀態(tài)。如此走過課前，想必上課也應(yīng)該能討論的起來了。老師方面是時刻受到現(xiàn)場動態(tài)的影響；學(xué)生方面是受到來自師生、生生沒進(jìn)入狀態(tài)的干擾?？傊蠋熞簧鷼?，不上火，善于調(diào)控現(xiàn)場的秩序，合理組織教學(xué)，這一點尤其重要。于是，我在早讀課和下午的語文課上分別領(lǐng)著兩個班的同學(xué)去讀，按要求完成的同學(xué)至少是讀了兩遍。課還要繼續(xù)上下去呀。平靜，再平靜。 這就間接表現(xiàn)了王一生從棋道中悟得了人生的樂趣和智慧的魅力，對喧囂紛擾的人世糾葛漠然而遁避的性格特征。 教學(xué)過程 一導(dǎo)入新課 小說《棋王》寫了三件事：第一件是在插隊的列車上“我”與棋呆子王一生的相識；第二件是到了農(nóng)村之后，王一生與隊里高手腳卵倪斌下棋；第三件是王一生的一場九盤盲棋大賽，成就棋王之名。（課 件） 三探討交流
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