蘇教版必修一想北平說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-11-19 19:59本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】達(dá)夫的《故都的秋》，同屬寫(xiě)北平的寫(xiě)景抒情散文。所以在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中可以將二者比。本文的老舍先生的抒情之作，作為生于斯長(zhǎng)于斯的北平文人對(duì)故鄉(xiāng)深切的眷戀與熱愛(ài)在。文章篇幅不長(zhǎng)，行文脈絡(luò)清晰，文字平實(shí)生動(dòng)。高二學(xué)生完全可以在一課時(shí)披文入。情，用已掌握的方法解讀文章。根據(jù)“教學(xué)大綱”對(duì)散文的要求——在誦讀、抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者的感情，品味藝術(shù)化的語(yǔ)言及感受人文精神。結(jié)合本單元的教學(xué)要求與學(xué)生的能力等級(jí)，制定教學(xué)目。（１）把握大意，理解主旨；（２）學(xué)習(xí)本文“以情馭景”的寫(xiě)法和對(duì)比手法；（２）訓(xùn)練學(xué)生找關(guān)鍵語(yǔ)句和領(lǐng)悟情感的能力。滲透人文精神，培養(yǎng)對(duì)故土的熱愛(ài)之情。無(wú)論直抒胸臆，還是以情馭景，用動(dòng)情的眼光。入情入境的朗讀有利于深入領(lǐng)悟作者的思想感情，是鑒賞散文的第一步，揚(yáng)頓挫，入情入境。安排兩名朗誦較好的學(xué)生完成。使命密不可分的。所以，被授予“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)！
【正文】 需要教便能自行研習(xí)”的目的，而學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)是主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。 學(xué)法指導(dǎo) ①誦讀法：朗讀要注意語(yǔ)言的節(jié)奏，體會(huì)作者的情感。 ②揣摩語(yǔ)句法：主要是從句子所蘊(yùn)藏的含義和情感入手。 ③比較閱讀法：將要學(xué)的內(nèi)容與已知內(nèi)容進(jìn)行比較，求同存異，加深理解 習(xí)慣培養(yǎng) ①誦讀的習(xí)慣，為是培養(yǎng)語(yǔ)感最直接有效的習(xí)慣 ②對(duì)散文中抒情語(yǔ)句和議論語(yǔ)句的敏感。 （六）教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：由住校生在外讀書(shū)求學(xué)想家導(dǎo)入，調(diào)出一個(gè)人長(zhǎng)期在外對(duì)家鄉(xiāng)的思念，進(jìn)行情感準(zhǔn)備，同時(shí)達(dá)到要文情感基 調(diào)一致，達(dá)到更好的，更有效的理解課文。 作家介紹和背景介紹（用幻燈打出） ①老舍原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。代表作有解放前創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》，建國(guó)后創(chuàng)作了話劇《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《茶館》等。因話劇《龍須溝》的創(chuàng)作 1950年被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。 ②用幻燈播放北京城的布局，環(huán)境，自然風(fēng)景、人文生活，使學(xué)生有了對(duì)“北京”特色的感性認(rèn)識(shí)，這些能讓學(xué)生更好的加深對(duì)課文的理解和印象。 學(xué)生一起誦讀課文體味語(yǔ)言特色和作者的情感，同時(shí)讓學(xué)生思考用文中 的一個(gè)字來(lái)回答作者對(duì)北平的情感，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一情感？這是落實(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的第一步。 理清線索和思路 從第二段“我真愛(ài)北平”這句話切入，因?yàn)檫@句話是本文的文眼，全文的情感抒發(fā)和材料組織都是圍繞這句話進(jìn)行的。在解決誦讀時(shí)的問(wèn)題同時(shí)理清線索和思路。 （情） 俊偉 景物 上海、天津 （情） 復(fù)雜有邊際 巴黎 我真 愛(ài) 北平 人為之中顯出自然 四大歷史都城 真想 念 北平 （神聚） 物多（花多、菜多、果子多） 其它地方 （神聚） （形散） 對(duì)比手法 揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和情感。 ①真愿成為詩(shī)人，把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑 似的啼北平的偉俊。啊，我不是詩(shī)人！我將永遠(yuǎn)道不出我的愛(ài)，一種像由音樂(lè)與圖畫(huà)所引起的愛(ài)。 答：此句道出了作者對(duì)北平的那種難以用語(yǔ)言表達(dá)，難以割舍，刻骨銘心的愛(ài)。 ②北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。 答：本句在突出北平的與眾不同時(shí)，道出了作者對(duì)北平的喜愛(ài)之情。 選取這兩句作為情感和語(yǔ)意的分析依據(jù)是：第一句是抒情性的語(yǔ)句，第二句是議論性的語(yǔ)句。目的是想要讓學(xué)生明白散文中直接抒情的句子和作者直接議 論的句子是文中的關(guān)鍵句，它往往包含了作者的情感和態(tài)度，體現(xiàn)了文章的中心。 文章語(yǔ)言特色 學(xué)生獨(dú)立思考，然后討論回答。 ①語(yǔ)言樸素、自然，帶有北京地方特色。 ②比喻等修辭手法的運(yùn)用，使語(yǔ)言樸素中蘊(yùn)含典雅。 ③句式靈活，整句的運(yùn)用，使語(yǔ)言抒情味更濃。④⑤⑥ 總結(jié) 對(duì)文章的寫(xiě)作思路，語(yǔ)言的情感和含義，尋找關(guān)鍵句的方法進(jìn)行總結(jié)，以梳理知識(shí)加深對(duì)課文的理解。 作業(yè)布置 課后模仿老舍的《想北平》的寫(xiě)法寫(xiě)一篇作文，題目是《想家鄉(xiāng)》字?jǐn)?shù) 600字。此題的目的是為了讓學(xué)生學(xué)以致用 ，體現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移。 （七）附板設(shè)計(jì) 俊偉 景物 上海、天津 （情） （情） 復(fù)雜有邊際 巴黎 我真 愛(ài) 北平 人為之中顯出自然 四大歷史都城 真是想 念 北平 （神聚） 物多（花多、菜多、果子多） 其它地方 （神聚） （ 形散 ） 對(duì)比手法 （八）理論支持 散文鑒賞的方法：主要從語(yǔ)言、技巧、思想內(nèi)容三方面入手。 語(yǔ)文特級(jí)教師程翔的講與不講原則“是否有利于學(xué)生學(xué)”。 中觀分析：宏觀的把握與微觀處理原則。 顧泠沅先生的情意理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激情 褚樹(shù)榮先生的主題式活動(dòng)，學(xué)生獲取知識(shí)的最有效途徑。 曹樟玉先生的新課改評(píng)價(jià)理論
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