蘇教版必修一想北平說課稿-資料下載頁
2024-11-19 19:59本頁面
【導讀】達夫的《故都的秋》，同屬寫北平的寫景抒情散文。所以在指導閱讀的過程中可以將二者比。本文的老舍先生的抒情之作，作為生于斯長于斯的北平文人對故鄉(xiāng)深切的眷戀與熱愛在。文章篇幅不長，行文脈絡清晰，文字平實生動。高二學生完全可以在一課時披文入。情，用已掌握的方法解讀文章。根據(jù)“教學大綱”對散文的要求——在誦讀、抓住主要內容的基礎上領悟作者的感情，品味藝術化的語言及感受人文精神。結合本單元的教學要求與學生的能力等級，制定教學目。（１）把握大意，理解主旨；（２）學習本文“以情馭景”的寫法和對比手法；（２）訓練學生找關鍵語句和領悟情感的能力。滲透人文精神，培養(yǎng)對故土的熱愛之情。無論直抒胸臆，還是以情馭景，用動情的眼光。入情入境的朗讀有利于深入領悟作者的思想感情，是鑒賞散文的第一步，揚頓挫，入情入境。安排兩名朗誦較好的學生完成。使命密不可分的。所以，被授予“人民藝術家”的稱號！
【正文】 需要教便能自行研習”的目的，而學法指導和習慣培養(yǎng)是主體性學習的最根本的途徑。 學法指導 ①誦讀法：朗讀要注意語言的節(jié)奏，體會作者的情感。 ②揣摩語句法：主要是從句子所蘊藏的含義和情感入手。 ③比較閱讀法：將要學的內容與已知內容進行比較，求同存異，加深理解 習慣培養(yǎng) ①誦讀的習慣，為是培養(yǎng)語感最直接有效的習慣 ②對散文中抒情語句和議論語句的敏感。 （六）教學過程 導入：由住校生在外讀書求學想家導入，調出一個人長期在外對家鄉(xiāng)的思念，進行情感準備，同時達到要文情感基 調一致，達到更好的，更有效的理解課文。 作家介紹和背景介紹（用幻燈打出） ①老舍原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說家、戲劇家。代表作有解放前創(chuàng)作的長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，建國后創(chuàng)作了話劇《龍須溝》、《春華秋實》、《茶館》等。因話劇《龍須溝》的創(chuàng)作 1950年被譽為“人民藝術家”。 ②用幻燈播放北京城的布局，環(huán)境，自然風景、人文生活，使學生有了對“北京”特色的感性認識，這些能讓學生更好的加深對課文的理解和印象。 學生一起誦讀課文體味語言特色和作者的情感，同時讓學生思考用文中 的一個字來回答作者對北平的情感，哪些語句體現(xiàn)了這一情感？這是落實重點、難點的第一步。 理清線索和思路 從第二段“我真愛北平”這句話切入，因為這句話是本文的文眼，全文的情感抒發(fā)和材料組織都是圍繞這句話進行的。在解決誦讀時的問題同時理清線索和思路。 （情） 俊偉 景物 上海、天津 （情） 復雜有邊際 巴黎 我真 愛 北平 人為之中顯出自然 四大歷史都城 真想 念 北平 （神聚） 物多（花多、菜多、果子多） 其它地方 （神聚） （形散） 對比手法 揣摩關鍵語句的含義和情感。 ①真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑 似的啼北平的偉俊。啊，我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。 答：此句道出了作者對北平的那種難以用語言表達，難以割舍，刻骨銘心的愛。 ②北平的好處不在處處設備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。 答：本句在突出北平的與眾不同時，道出了作者對北平的喜愛之情。 選取這兩句作為情感和語意的分析依據(jù)是：第一句是抒情性的語句，第二句是議論性的語句。目的是想要讓學生明白散文中直接抒情的句子和作者直接議 論的句子是文中的關鍵句，它往往包含了作者的情感和態(tài)度，體現(xiàn)了文章的中心。 文章語言特色 學生獨立思考，然后討論回答。 ①語言樸素、自然，帶有北京地方特色。 ②比喻等修辭手法的運用，使語言樸素中蘊含典雅。 ③句式靈活，整句的運用，使語言抒情味更濃。④⑤⑥ 總結 對文章的寫作思路，語言的情感和含義，尋找關鍵句的方法進行總結，以梳理知識加深對課文的理解。 作業(yè)布置 課后模仿老舍的《想北平》的寫法寫一篇作文，題目是《想家鄉(xiāng)》字數(shù) 600字。此題的目的是為了讓學生學以致用 ，體現(xiàn)知識和能力的遷移。 （七）附板設計 俊偉 景物 上海、天津 （情） （情） 復雜有邊際 巴黎 我真 愛 北平 人為之中顯出自然 四大歷史都城 真是想 念 北平 （神聚） 物多（花多、菜多、果子多） 其它地方 （神聚） （ 形散 ） 對比手法 （八）理論支持 散文鑒賞的方法：主要從語言、技巧、思想內容三方面入手。 語文特級教師程翔的講與不講原則“是否有利于學生學”。 中觀分析：宏觀的把握與微觀處理原則。 顧泠沅先生的情意理論，激發(fā)學生的學習興趣、激情 褚樹榮先生的主題式活動，學生獲取知識的最有效途徑。 曹樟玉先生的新課改評價理論
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