蘇教版科學(xué)六下尋找生物的家園電子教案-資料下載頁(yè)
2024-11-19 19:16本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】能夠通過(guò)收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。知道生物棲息地的概念。感受到生物世界的神奇。是要突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。出示P26頁(yè)的圖片，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物。在那會(huì)有獅子嗎？還應(yīng)該有哪些生物？2．觀察周?chē)h(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念?？磿?shū)27頁(yè)學(xué)習(xí)觀察方法（提示學(xué)生要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，師生交流。3．引導(dǎo)學(xué)生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對(duì)仙人掌耐旱原因的解釋。認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。想知道關(guān)于生物與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)容，愛(ài)提出與此相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。意識(shí)到要愛(ài)護(hù)生命，要為生物的生存創(chuàng)設(shè)合適的生存環(huán)境。方面的影響和生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。大約有2020種仙人掌和仙人球。小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。因?yàn)楹芏鄤?dòng)植物都住在這片嚴(yán)重缺水的地方。
【正文】 重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國(guó)自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 改 進(jìn) 一、導(dǎo)入新課 建立生態(tài)平衡概念。 1．講述：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 2．出示一張 動(dòng)植物共生的自然景色圖：你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無(wú)生命的物質(zhì)） 3．說(shuō)說(shuō)這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。 4．講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們?cè)诳茖W(xué)上把這種現(xiàn)象稱(chēng)為生態(tài)平衡。（板書(shū)課題） 5．師舉例說(shuō)明。 二、學(xué)習(xí)新課 1．模擬生態(tài)平衡。 （ 1）制作魚(yú)缸養(yǎng)魚(yú)的生態(tài)瓶。 看 37頁(yè)圖文說(shuō)明，學(xué)習(xí)方法。 設(shè)計(jì)要求： A 這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。 B 瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn) 行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。 C 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽(yáng)光并便于觀察。 D 生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。 飼養(yǎng)提示： A 魚(yú)的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。 B 取用池塘水是需有家長(zhǎng)陪同，注意安全。 （ 2）制作小草的生態(tài)瓶。 設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封？ （ 3）預(yù)測(cè)一下， ： A 不給魚(yú)喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里，情況會(huì)怎么樣？ B 不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？ （ 4）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員？ 魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的 ？ （ 5）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄） 2．知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。 （ 1）談話(huà)：自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞，將會(huì)帶來(lái)意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。 （ 2）討論書(shū)上 38頁(yè)的三幅圖：圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)影響嗎？你認(rèn)為會(huì)造成什么影響？為什么？ （ 3）師舉例說(shuō)明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。 （ 4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類(lèi)破壞生態(tài)平衡的例子。 （ 5）閱讀書(shū)上 39頁(yè)資料，思考討論 ： 在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？ 是什么原因造成白尾鹿增多的？ 人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過(guò)大，又帶來(lái)了什么問(wèn)題？ 現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會(huì)建議采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？說(shuō)說(shuō)理由。 3．知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。 （ 1）談話(huà)：既然生物們?cè)谒麄兩娴沫h(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國(guó)都相應(yīng)的建立起各個(gè)自然保護(hù)區(qū)，我們國(guó)家業(yè)已建立了 226個(gè)自然保護(hù)區(qū)，你知道我國(guó)有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎？這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物？ （ 2）教師適當(dāng)介 紹我國(guó)一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料） （ 3）討論：國(guó)家對(duì)于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對(duì)于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？ 三、鞏固應(yīng)用 1．談話(huà)：現(xiàn)如今國(guó)家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎？ 2．師介紹桑基魚(yú)塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。 四、布置作業(yè) 本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
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