蘇教版科學(xué)六下尋找生物的家園電子教案(更新版)
【正文】 來保護(hù)自己生存的？ （ 7）學(xué)生交流。 （ 14）講述：其實除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走進(jìn)沙漠，仔細(xì)搜索一番，結(jié)果會令你大吃一 驚，因為很多動植物都住在這片嚴(yán)重缺水的地方。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 改 進(jìn) 一、導(dǎo)入新課 談話：同學(xué)們，大自然的各個角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生存下去，都形成了哪些 有利于生存的本領(lǐng)呢？（板書課題） 二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對環(huán)境的適應(yīng)。 ? 知道不同動植物對環(huán)境有不同的要求。 3．師生交流結(jié)果。 （ 7）講述：一棵樹也可以成為許多生物的棲息地，下面讓我們一起考察一下校園中的一棵樹是哪些生物的棲息地。 二、學(xué)習(xí)新課 1．觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。 ? 知道生物棲息地的概念。 知識與技能 ? 知道生物對環(huán)境的依賴關(guān)系。 請學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。 （ 5）討論：這些生物為什么愿意長期生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)境為生活在這兒的生物提供了哪些生存條件？ （ 6）講解：像這樣一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱 為生物的棲息地。 （ 9）提問：它們之間為什么成為了敵對關(guān)系？是什么原因？ （ 10）討論：既然自然界中有這么多兇猛的動物，它們是些弱小動物的敵人，那么我們是否應(yīng)該消滅這些猛獸，而保護(hù)那些弱者 ？為什么？ 三、鞏固應(yīng)用 1．出示樹上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關(guān)系？僅僅是一對一的敵對關(guān)系嗎？ 2．請學(xué)生把圖上有敵對關(guān)系的動物列舉出來。 ? 知道環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多方面有影響。 教學(xué)準(zhǔn)備： 紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案。 （ 13）學(xué)生匯報，教師補(bǔ)充。 用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的 透明紙，觀察，有什么現(xiàn)象？ （ 5）交流活動結(jié)果。 （ 8）教師小結(jié)斑馬身 上條紋的作用。 ? 能夠?qū)ふ?、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語。難點是能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。 （ 7）提問：你們說的這些動植物之間有沒有食物鏈的關(guān)系？ （ 8）學(xué)生討論、寫食物鏈。 （ 1）談話：你知道自然界中有多 少種動物？多少種 植物？它們之間有沒有這種食物鏈關(guān)系？多不多？ （ 2）看書 P36圖，上面有哪些動植物？你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈？ （ 3）提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個不漏的將所有的食物鏈畫出來呢？你有沒有什么好方法？ （ 4）畫出上面所有的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？ （ 5）提問：你們數(shù)過圖上有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級別？它只是一條食物鏈中的角色嗎？ （ 6）學(xué)生討論交流。 ? 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。 2．出示一張 動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費者、分解者和無生命的物質(zhì)） 3．說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。 C 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。 （ 2）討論書上 38頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為會造成什么影響？為什么？ （ 3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故
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