蘇教版科學六下各種各樣的能量單元教案(更新版)
【正文】 越 多。 三、 活動二 活動二：發(fā)電的實驗 活動指引 僅僅是水輪轉動，還是不能發(fā)電的。 問題 怎樣可以使小水輪轉得更快？ 引導 學生 從水量、水位落差、水的沖擊點三方面進行對比分析。影響小水輪轉動速度的因素主要有三個：水量、水位落差、水的沖擊點。 安裝小水輪的步驟如下： （ 1）把六片葉片分別插入輪軸中的凹槽中； （ 2）把軸穿過輪軸中間的小孔。 水 力發(fā)電站的工作原理是這樣的：它是利用水位差（勢能）產生的 強大水流所具有的動能進行發(fā)電。水能轉化為機械能可以用小水輪來模擬 ，發(fā)電機把機械能轉化為電能可以用玩具上的小馬達來模擬，把這兩個實驗活動設計成探究的形式，讓學生去親自體驗能量的轉化。 2. 知道水能可以轉化為機械能和電能。這個討論活動，就是要讓學生明白能量的重要性；通過分析、尋找生活中的能量，進一步認識能量有各種各樣的形式，而且是缺一不可的；同時也鍛煉了學生的想像力。 第二課時 一、復習：物體靠什么動起來？ 二、 討論：在下 面的這些現(xiàn)象中，存在著哪些形式的能量？ 教師提出討論問題。 三、開展 活動 ： 內容 ：讓小車動起來 活動指引 本活動是要學生利用一些簡單的物品，讓小車動起來。 教學準備 氣球、橡皮筋、木板小車等實驗材料、視頻影片等，有關各種形式的能量的圖片、資料等。 接下來的第二節(jié)課《各種各樣的能量》，學生應該能夠借助對于 “能量 ”和 “能量的表現(xiàn)形式 ”概念的理解，順利地探究 “不同形式的能量之間的相互轉化 ”。 2. 通過各種思考交流活動，培養(yǎng)學生的思維與交流表達的能力。 了解人類對太陽能的利用，理解太陽能的優(yōu)點。 認識不同的能量（形式）可以相互轉化。 能 力培養(yǎng) 1. 通過實驗制作活動，培養(yǎng)學生實驗、制作的能力。在該課的唯一一個實驗活動中，訓練學生在制作和分析的基礎上為事物之間建立聯(lián)系的能力，引導學生進一步理解 “任何物體工作時都需要能量 ”的科學認識；接著，在 “有哪些形式的能量 ”的討論中，教材及從正向引導學生運用觀察、分析的方法了解 “能量的各種不 同表現(xiàn)形式 ”，也從反方向激發(fā)學生思考、想象 “假如缺少了某種能量，世界將會怎樣？ ”伴隨著這個過程的，是學生對 “能量 ”和 “能量的表現(xiàn)形式 ”概念的形成和再認識。 重點難點 經歷觀察、實驗記錄、整理信息、逆向思考等的研究，建立 “能量 ”和 “能量的表現(xiàn)形式 ”的概念。通過充分的觀察和分析，讓學生能 通過討論認識到是能量使物體動起來的。 討論 交流 各小組進行匯報與交流。能量給人們的生活帶來了很多的便利，人們的生活已經離不開它了。 教學目標 ： 科學知識 1. 認識不同形式的能量可以相互轉化。 水能變?yōu)殡娔艿倪^程是較復雜的，但可以通過對過程的分解來設計活動。課本出示了一張水力發(fā)電站的模擬結構圖，包括主要的構成部分：渦輪機和發(fā)電機?；顒右? 二、 活動一：讓小水輪轉起來 活動指引 制作一個小水輪所需要的材料包括一根軸、一個安裝葉片的輪軸和六片葉片。 然后，教材又提出了一個問題： “怎樣可以使小水輪轉得更快？ ”這是一個讓學生的思維得到發(fā)展一個問題。就是說，水流的能量轉變成了小水輪轉動的能量了。 通過各小組對 “怎樣可以使小水輪轉得更快 ”的實踐研究，體會到加大水流的高度、加快水流的速度、加大水流的流量、水倒在葉片的邊緣等方法，都可以使小水輪轉動得更快。觀察燈泡的亮度與用手轉動軸時的亮度有什么不同。 6 交 流 各小組匯報與交流。使學生能了解獲取電能的方法可以有很多。 提出討
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