蘇教版科學六下《尋找生物的家園》電子教案-預覽頁
【正文】 對生物省長、生活習性等多方面有影響。 ? 想知道關于生物與環(huán)境相適應的內容，愛提出與此相關聯(lián)的問題。 教學準備： 紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案。 （ 4）觀察仙人掌，它有什么特點？你認為它為什么能適應沙漠這種環(huán)境？ （ 5）怎么證明你的說法是正確的？ （ 6）看書上得 30頁實驗：這是用了一種什么實驗方法？實驗中要注意什么？比較的是什么條件？ （ 7）學生分組實驗。 （ 13）學生匯報，教師補充。 2．認識海洋環(huán)境中生物的生存本領。 用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的 透明紙，觀察，有什么現(xiàn)象？ （ 5）交流活動結果。 （ 3）學生匯報。 （ 8）教師小結斑馬身 上條紋的作用。 板書設計： 2． 有利于生存的本領 外形 適應環(huán)境 習性 教后記： 3． 有趣的食物鏈 教學目標 過程與方法： ? 能結用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關系。 ? 能夠尋找、分析表達食物關系的成語。 ? 認識食物鏈上的生產者、消費者和分解者的作用。難點是能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。 （ 4）講述：你們看看生物之間像 這樣以 “ 誰被誰吃 ” 的一種食物關系連接起來，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學家把它稱為食物鏈。 （ 7）提問：你們說的這些動植物之間有沒有食物鏈的關系？ （ 8）學生討論、寫食物鏈。 （ 1）講述：生物學家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？ （ 2）講解生產者、消費者、分解者概念。 （ 1）談話：你知道自然界中有多 少種動物？多少種 植物？它們之間有沒有這種食物鏈關系？多不多？ （ 2）看書 P36圖，上面有哪些動植物？你能不能用我們剛才學的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈？ （ 3）提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個不漏的將所有的食物鏈畫出來呢？你有沒有什么好方法？ （ 4）畫出上面所有的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？ （ 5）提問：你們數(shù)過圖上有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級別？它只是一條食物鏈中的角色嗎？ （ 6）學生討論交流。 ? 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。 ? 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。 教學重難點 本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學生感到生態(tài)平衡的重要性。 2．出示一張 動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產者、消費者、分解者和無生命的物質） 3．說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。 （ 1）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。 C 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。 （ 2）制作小草的生態(tài)瓶。 （ 2）討論書上 38頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認為會造成什么影響？為什么？ （ 3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。 （ 1）談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應的建立起各個自然保護區(qū)，我們國家業(yè)已建立了 226個自然保護區(qū)，你知道我國有哪些自然保護區(qū)嗎？這些自然保護區(qū)重點保護哪些生物？ （ 2）教師適當介 紹我國一些著名的自然保護區(qū)情
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