蘇教版科學(xué)六下《尋找生物的家園》電子教案(文件)
【正文】 食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。 板書設(shè)計： 3． 有趣的食物鏈 生產(chǎn)者 消費者 分解者 （植物） （動物） 教后記： 4． 生態(tài)平衡 教學(xué)目標 過程與方法 ? 能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。 知識與技能 ? 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護生態(tài)平衡的重要性。 ? 意識到保護環(huán)境就是在保護人類自己。 1．講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。 二、學(xué)習(xí)新課 1．模擬生態(tài)平衡。 B 瓶中生物具有很強的生命力，能夠進 行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。 B 取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。 （ 1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。 3．知道保護生態(tài)平衡的途徑。 。（也可借助圖片錄像資料） （ 3）討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護區(qū)，那么我們同學(xué)自己對于保護生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？ 三、鞏固應(yīng)用 1．談話：現(xiàn)如今國家為了保護生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍色農(nóng)業(yè)嗎？ 2．師介紹?；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。 （ 4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。 設(shè)計這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封？ （ 3）預(yù)測一下， ： A 不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？ B 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？ （ 4）提問：說說這個生態(tài)瓶中有哪些成員？ 魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的 ？ （ 5）學(xué)生制作生態(tài)瓶。 D 生態(tài)瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。 看 37頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。 4．講述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統(tǒng)就能達到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。 教學(xué)準備 有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍色農(nóng)業(yè)的資料。 情感、態(tài)度與價值觀 ? 培養(yǎng)保護生態(tài)平衡的思想意識。 ? 能夠就破壞生態(tài)平衡進行分析，并提出解決措施。 三、鞏固應(yīng)用 1．出示 36頁下圖：這片莊稼地中如果農(nóng)民在這里噴灑農(nóng)藥，那么這個場景中會發(fā)生什么？ 2．學(xué)生討論，交流。 （ 3）學(xué)生討論分析 35頁圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者，哪些是分解者。 （ 9）匯報結(jié)果：黑板上的這些食物鏈有的同學(xué)箭頭向左，有的卻向右，那到底哪種畫法才是規(guī)范的呢？ （ 10）講解食物鏈的規(guī)范畫法。 （ 5）讓學(xué)生自由談自己對食物鏈的看法。 教學(xué)準備： 不同種類 分解者的圖片或視頻資料 課時安排 1課時 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 改 進 一、導(dǎo)入新課 1．談話：在前面我們了解到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會存在兩種生存關(guān)系：伙伴關(guān)系或敵對關(guān)系。 情感、態(tài)度與價值觀： ? 意識到食物鏈中每一種生物的重要性。
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