蘇少版美術五上妙用紙盒表格式教案-資料下載頁
2025-11-10 17:50本頁面
【導讀】也會產(chǎn)生奇妙的造型。種造型，提高動手能力和立體創(chuàng)造能力。蓋、瓶子等廢棄材料，剪刀、美工刀、雙面膠、針線等。教師準備幾件紙盒造型作品。檢查學生帶材料情況，穩(wěn)定學生情緒。生打招呼，激發(fā)學生學習的興趣。你們知道這樣一個撥浪鼓是怎樣做成的嗎？（將黃豆等小東西或能發(fā)聲的小鈴鐺放在小紙盒中搖動，小紙盒就變成“撥浪鼓”，發(fā)出不同的聲響來。還有一種撥浪鼓的做法，同學們能動腦筋想出來嗎？線，在線的兩端拴上小珠子之類的小玩意。珠子會不斷地撞擊在紙盒上，發(fā)出悅耳的聲響。了，今天我們來變廢為寶，充分利用紙盒，妙用紙盒。大嘴鱷魚多可怕。鱷魚背上的鰭是用彩。運用廢光碟、瓶蓋、彩紙等裝飾點綴）。裝飾的紋樣要根據(jù)自己設計的形象來。同學們穿上這些“服裝”就能表演各種角色。貼其中的“根部”，另外一端不粘貼。外形和其他廢棄材料進行想像。做演小品的服裝和道具。評價，更主要的是把評價貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)之中。用，及時清潔桌面、地面。
【正文】 煉總結幾種制作方法，強調用刀安全。 （三）學習中可能出現(xiàn)的問題及解決方法 問題 1：學生的創(chuàng)意不夠獨特，沒有自己的特色。 解決方法：教師不要要求太高，先讓學生學會模仿，然后觸類旁通。 問題 2：學生帶的材料或多，或少，尤其是一些彩紙邊角料。 解決方法：教師做好調劑工作。 三、學習評價建議 1．學生的評價：設計得是否巧妙有趣？作品是否美觀？玩得是否開心？ 2．教師的評價：是否安全操作？是否有良好的衛(wèi)生習慣？是否依照紙盒的外形展開聯(lián)想并設計創(chuàng)意？作品的細節(jié)是否有內(nèi)容？ 3．評 價的方式：學生自評、學生互評、教師點評相結合。不僅僅在作品展示時評價，更主要的是把評價貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)之中。 四、教師教學隨筆 1．學生心理分析：五年級的學生已經(jīng)具備了一定的手工制作能力，所需要的是教師的啟發(fā)和鼓勵。啟發(fā)學生充分利用紙盒原來的外形進行聯(lián)想和創(chuàng)作，鼓勵學生大膽想像，勇于創(chuàng)新。 2．教學反思：本課的重點在于如何妙用，這對教師的啟發(fā)引導是一個考驗。普通的廢棄紙盒怎樣經(jīng)過學生的創(chuàng)造成為奇妙的玩具，或具有實用價值的物品，或成為具有美感的裝飾物，教師可以通過展示一些范作，讓學生舉一反三，觸類旁通。 在教學中要對學生進行環(huán)境教育，剩余材料可以放在材料袋里下一節(jié)課繼續(xù)使用，及時清潔桌面、地面。
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