【正文】 服務能力建設(shè)的主輔關(guān)系。 第 16 頁 共 19 頁 （一）以課程建設(shè)促進社會服務能力提高 課程是專業(yè)的支點，課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要方面。我院積極探索和創(chuàng)新課程建設(shè)模式，構(gòu)建工作任務和工作過程導向的課程體系，以建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程為重點，以改革課程內(nèi)容和教學方法為基礎(chǔ)，以構(gòu)建課程標準和考評體系為保障，融 “ 教、學、做 ” 為一體，全面提高專業(yè)課程教學質(zhì)量。我們大幅度修改各專業(yè)主要課程的教學大綱，組織教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同編寫教材，建立相應的試題庫，將職業(yè)資格認證、工種技能鑒定等內(nèi)容納入教學，在高職 畢業(yè)生中推行 “ 雙證書 ” 或“ 多證書 ” ，在滿足在學生考證、就業(yè)需要的同時也相應提升了社會服務能力。 （二）以師資建設(shè)提升社會服務能力 師資建設(shè)是專業(yè)人才培養(yǎng)工作的根本保證。我們按照 “ 培養(yǎng)與培訓結(jié)合，引人與引技結(jié)合 ” 的原則，開展多種形式的專業(yè)教師技能培訓和生產(chǎn)實踐鍛煉，依托行業(yè)企業(yè)，采取 “ 聯(lián)合招聘 ” 、“ 共建人才庫 ” 、 “ 掛職交流 ” 、 “ 互派工作 ” 、 “ 共建考核機制 ” 等方式開展師資建設(shè)。 “ 宏觀上 ” 構(gòu)建 “ 雙師素質(zhì) ” 和 “ 雙師結(jié)構(gòu) ” 專業(yè)教學團隊； “ 微觀上 ” 提升每一位專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力，包括工程設(shè)計、施工 、組織管理、項目開發(fā)和研究等方面的能力。教師實踐能力的提高使他們更好地勝任社會服務工作，也拓展了社會服務的領(lǐng)域，有效地促進了學校社會服務能力 第 17 頁 共 19 頁 的提升，做到了師資建設(shè)與社會服務能力的相輔相成、有機結(jié)合。 （三）實驗實訓條件建設(shè)與社會服務能力建設(shè)的有機統(tǒng)一 實驗實訓的設(shè)施、設(shè)備等條件是高職專業(yè)教育的基本硬件支撐，也是學校開展社會服務的基本硬件保障。我院將面向?qū)W生的專業(yè)教學硬件建設(shè)與面向社會的技術(shù)服務硬件建設(shè)統(tǒng)籌安排，有機結(jié)合。實驗實訓條件建設(shè)堅持按照 “ 五位一體 ” （以教學為主，兼顧生產(chǎn)、科研、培 訓、鑒定）的要求，建立 “ 生產(chǎn)型 ” 、 “ 產(chǎn)學結(jié)合型 ” 、 “ 虛擬型 ” 三類校內(nèi)實訓基地；按照 “ 共建、共享、互惠、互利 ” 的原則，與企業(yè)建立 “ 共享型 ” 校外實習基地，在充分保障學生職業(yè)技能訓練的同時，也為開展社會培訓、考證、鑒定、技術(shù)咨詢和參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)提供了較好平臺。 三、社會服務能力建設(shè)與示范作用發(fā)揮的關(guān)系 我院是全國百所高職示范建設(shè)院校之一，隨著示范院校建設(shè)的深入，我們對于示范作用的發(fā)揮和社會服務能力建設(shè)關(guān)系的認識也逐步深化：發(fā)揮輻射、影響、幫助、帶動作用是國家示范建設(shè)院校應盡的社會義務，同時也 是高職院校社會服務工作的重要方面。示范作用，包括引領(lǐng)、帶動、輻射、幫助等方面的作用，廣義上理解，屬于社會服務；帶動一般院校共同做好社會服務工作，必將從整體上提升高職教育的整體社會服務能力，從這個意義上理解，這是更大效益的社會服務。 基于上述認識，我院十分重視發(fā)揮示范帶頭作用，在幫助兄 第 18 頁 共 19 頁 弟院校提高辦學水平的同時提高它們的社會服務能力。一是發(fā)揮優(yōu)勢開展師資培訓，提高教師的社會服務能力。發(fā)揮我院水利類、土建類專業(yè)的優(yōu)勢，以水利水電建筑工程、農(nóng)業(yè)水利工程、建筑工程技術(shù)、建筑安裝工程、建筑裝飾技術(shù)等專業(yè)為主， 利用暑假面向省內(nèi)院校和全國水利院校開展 “ 雙師素質(zhì) ” 教師培訓和新教師崗前培訓，培訓重點是教師的專業(yè)技能和職業(yè)能力，使他們在產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)研發(fā)、咨詢、實用技術(shù)培訓、鑒定等社會服務的能力得到較大提高，同時開展高等職業(yè)教育理論、先進的職業(yè)教育方法和應用現(xiàn)代化教育技術(shù)能力的培訓，使受訓教師在提高動手能力的同時教育理念有所更新，教學水平有所提高，成為各自院校教學和社會服務的骨干力量。二是構(gòu)建網(wǎng)絡，更好地發(fā)揮帶動作用。根據(jù)地緣和業(yè)緣關(guān)系，我院與 15 所省內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)相似的院校和省外水利類院校簽訂了對口支援、對口交流協(xié)議，承擔 對本地區(qū)和水利行業(yè)高職院校的帶動責任。主要通過對其教師和干部培訓、互派干部掛職學習或指導、互派教師訪問交流，共同研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程和實訓項目、共同開發(fā)社會服務項目等形式，讓更多的院校分享建設(shè)成果，在共同提高專業(yè)教學水平的同時，帶動一批院校提高社會服務能力。三是加強與企業(yè)的聯(lián)系，為社會服務搭建廣闊舞臺。我院利用多年來與企業(yè)建立的良好合作關(guān)系和在高職院校中的影響力，牽頭成立了我省高職教育的第一家職教集團 —— 江淮（工程）職業(yè)教育 第 19 頁 共 19 頁 集團。目前 50 余家省內(nèi)外高職、中職院校、企業(yè)、社會中介機構(gòu)加盟集團 ，為校企合作技術(shù)服務搭建了舞臺。通過集團內(nèi)院校與企業(yè)的合作，企業(yè)獲得院校的技術(shù)支持和幫助，院校教師獲得實際工作鍛煉的機會，提高了社會服務的能力。 總之，學校的社會服務能力建設(shè)是一項長期的重要任務，也是高職院校的重要社會責任。在學校的社會服務能力建設(shè)中，要根據(jù)各自學校的特點和優(yōu)勢，把握重點，分清主次，處理好社會服務能力建設(shè)和專業(yè)建設(shè)、發(fā)揮示范作用的關(guān)系，將專業(yè)建設(shè)和服務能力建設(shè)有機統(tǒng)合，在提高專業(yè)教學水平的同時提高服務能力。