20xx蘇教版語文選修太史公自序1-資料下載頁
2024-11-19 13:43本頁面
【導(dǎo)讀】題的學(xué)習(xí)作好鋪墊。3．學(xué)習(xí)司馬遷高度的責(zé)任感和不屈的人格精神。名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。覽皇家珍藏的大量圖書。創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。元前91年完成《史記》創(chuàng)作。武帝長達(dá)3000年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)《帝王傳記》。無論大小人物，都堅持“不虛美、不隱惡”的“實?，F(xiàn)人物在歷史進(jìn)程中的優(yōu)秀品格和高尚靈魂，人物形象栩栩如生，上有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。所以助讀者，使易得其端緒也。全序規(guī)模宏大，文氣深沉浩瀚，是《史記》全書的綱領(lǐng)。范社會道德的作用。——司馬遷修史是為了完成父親的遺愿，也是時代的要求?！洞呵铩贰笆欠嵌偎氖曛?，以為天下儀表，貶天子，退諸侯，討大夫，以達(dá)成王事”。辯論中，可以看出司馬遷寫《史記》的目的是什么？他否認(rèn)是創(chuàng)作，非本心話，是為了逃避世俗的劫難，為完成家族的使命?；啬c，激越千古。
【正文】 厄陳蔡，作 《 春秋 》 ；屈原放逐，著 《 離騷 》 ；左丘失明，厥有 《 國語 》 ；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳 《 呂覽 》 ；韓非囚秦， 《 說難 》《 孤憤 》 ；《 詩 》 三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道也，故述往事，思來者。 2．寫作遷移 【 角度一 】 【 示例 】 孟子說：生，我所欲也；義，我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。為人們樹立了“士可殺不可辱”及“人活一口氣”等信念。所以一旦人們在可以生的時候選擇了死，總是表現(xiàn)出轟轟烈烈、驚天地泣鬼神般的壯烈，蕩氣回腸，激越千古。 【 角度二 】 【 示例 】 司馬遷把自己的一切許于 《 史記 》 ，“史公可為少卿死，而 《 史記 》 必不能為少卿廢也” (《 報任安書 》 )。他的生命只能為 《 史記 》 而奉獻(xiàn)，若用于其他就是淺薄的“自私”。一般人只知“見義勇為”“赴湯蹈火”“視死如歸”乃人生英勇壯舉，有多少人能理解當(dāng)時的作者棄小義忍大辱而著書自見的志向呢？忍辱負(fù)重是一種大無畏。 “屈辱地站著” —— 無論多艱難，多困苦，多屈辱，都要站著。韓信以最大的冷靜忍受著胯下之辱，因為他知道審時度勢，他知道自己將來的抱負(fù)。在一切沒有實現(xiàn)之前，他不能因逞一時之豪氣而毀掉一世的成就。所以，他對屠夫的挑釁沒有反抗地承受著。假如沒有那堅強(qiáng)的忍辱，恐怕歷史上就不會有韓信這個人，就更不用談他那成大業(yè)的形象在中國歷史上千古流傳了。他在忍辱負(fù)重時眼睛是看著未來的，心中有著遠(yuǎn)大的目標(biāo)。生活中，我們每個人都會遇到一時的屈辱、誤解，忍耐，不是懦弱，而是涵養(yǎng)的體現(xiàn)。 七、課后作業(yè) 將課文中“是歲天子始建漢家之封 ?? 弗敢闕” 的“河洛訣別”一段，改寫成 400字的記敘文。
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