3關(guān)于創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織的若干思索-資料下載頁
2025-08-17 14:01本頁面
【正文】 發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：很多團(tuán)隊，個人智商都很高，１２０分以上，但團(tuán)隊智商卻很低，只有６０分，這真印驗了俗語 “ 三個臭皮匠抵個諸葛亮 ” ，三個諸葛亮在一起，結(jié)果變成了一個臭皮匠。過去的學(xué)?？梢钥恳欢€領(lǐng)導(dǎo)人就能辦好，而現(xiàn)在的學(xué)校要靠知識，靠主體、教師的創(chuàng)造力，這就要靠組織團(tuán)隊學(xué)習(xí)，開發(fā)整個團(tuán)隊的人力資源。 團(tuán)隊學(xué)習(xí)的目的在于使團(tuán)隊智商大于個人智商，使個人成長速度更快，要達(dá)到這一目的的關(guān)鍵在于 “ 深度匯談 ” ，即每人全部攤出心中的設(shè)想，真正一起思考。但 往往個人在 “ 深度匯談 ”時自我防衛(wèi)，造成 “ 四種妥協(xié) ” ：即為了保護(hù)自己，不提沒把握的問題，為了維護(hù)團(tuán)結(jié)，不提分歧性的問題，為了不使別人難堪，不提質(zhì)疑性的問題，為了使大家接受，只作中性結(jié)論。 學(xué)習(xí)型組織要注意消除自我防衛(wèi)，以達(dá)到團(tuán)隊學(xué)習(xí)的目標(biāo)。取得更高層次的共識。 （四）體驗工作學(xué)習(xí)的生命意義 學(xué)校要想快速發(fā)展，師資隊伍必須肯干，上上下下都能奉獻(xiàn)。 第 8 頁 共 8 頁 心理學(xué)家馬斯絡(luò)把人的需要歸納為５個層次：最低的是溫飽，然后是安全感，第三為歸屬感，人人都想歸屬一個好的組織。再高一個層次，就是人的尊嚴(yán)，領(lǐng) 導(dǎo)們千萬不要認(rèn)為我是領(lǐng)導(dǎo)，他們是下屬，他們必須為領(lǐng)導(dǎo)工作。如果這樣貶低教師，不尊重教師，教師是不會認(rèn)真工作的。這樣做，領(lǐng)導(dǎo)只能看到教師的手，卻看不到教師的腦。今天的學(xué)校要成功，讓教師貢獻(xiàn)手是不夠的，還要讓他們貢獻(xiàn)腦。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不尊重教師時，教師不肯貢獻(xiàn)腦，學(xué)校就難以發(fā)展。 學(xué)校想要生存發(fā)展，還要注意雙層雙元原則。所謂雙元，第一就是學(xué)校的發(fā)展，第二是教師的發(fā)展。一個只注意學(xué)校發(fā)展而不注意教師發(fā)展的學(xué)校是不會成功的。所謂雙層，第一層是組織，要注意雙元的發(fā)展；另一層是個人，教師既要想到個人的發(fā)展，又要想到學(xué) 校的發(fā)展，沒有學(xué)校的發(fā)展就沒有個人的發(fā)展。 一個學(xué)校要搭建教師發(fā)展的舞臺，揚教師之長，不斷激勵教師自我超越，幫助教師尋找自己的位置，尋找工作、學(xué)習(xí)的幸福感。讓教師充分體驗生命的意義，體驗 “ 工作著、學(xué)習(xí)著、變革著、幸福著 ” ，以達(dá)到個人和集體的超速發(fā)展。
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