3關(guān)于創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織的若干思索(編輯修改稿)
2025-08-26 14:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “ 等級(jí)權(quán)力控制型 ” 組織，它是以等級(jí)為基礎(chǔ)，以權(quán)力為特征的，對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)的垂直型的縱向線性系統(tǒng)。它強(qiáng)調(diào)以 “ 制度＋控制 ” 使人 “ 更勤奮地工作 ” ，以達(dá)到辦學(xué)的目標(biāo)。 所謂 “ 學(xué)習(xí)型 ” 組織，它是以共同愿景為基礎(chǔ)，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為特征的扁平化的橫向網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它強(qiáng)調(diào)以 “ 學(xué)習(xí)＋激勵(lì) ” 。不但使人勤奮工作 ，而且尤為注重使人 “ 更聰明地工作 ” ，它以增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)習(xí)力為核心，提高群體智商，使教師活出生命的意義，自我超越，不斷創(chuàng)新，以達(dá)到辦學(xué)目標(biāo)。 對(duì)兩種類型的管理，我們可以從兩方面進(jìn)行比較： ① 領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的作用。 ② 管理重心與創(chuàng)造力。 作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，僅僅做到讓教師參與，征求教師意見(jiàn)做決策，發(fā)揮教師能力，協(xié)調(diào)群體合作，解決沖突，推動(dòng)變革，還不行。還要建立信任并激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作，輔導(dǎo)并支持團(tuán)隊(duì)做決策，開(kāi)拓團(tuán)隊(duì)才能，建立團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感，充分利用成員差異預(yù)知并影響變革。但決不能做一個(gè) 監(jiān)督型領(lǐng)導(dǎo)，指揮員工，解說(shuō)已定決策、訓(xùn)練個(gè)人、獨(dú)攬大權(quán)、容忍沖突、阻礙變革。 ２、變 “ 多層化 ” 機(jī)構(gòu)為 “ 扁平化 ” 機(jī)構(gòu)。學(xué)習(xí)型組織管理理論中有一個(gè)要點(diǎn)，即測(cè)試一個(gè)組織的機(jī)體是否健康，只要看壞 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 消息往上傳的速度，如果慢了，說(shuō)明機(jī)體有毛病，越慢毛病越重，所以有人提出，學(xué)校改革的關(guān)鍵是 “ 中層革命 ” ，即中間管理層的變革。朱 f基總理曾提出壓縮國(guó)家行政機(jī)構(gòu)的構(gòu)想，作為學(xué)校也同樣存在著這樣的問(wèn)題。 扁平化，即組織內(nèi)部沒(méi)有太多的管理層。它是現(xiàn)代管理的新概念。如果中間沒(méi)有太多的管理層，決策層的許多好的理念、決策 意圖很容易傳達(dá)到操作層，一線教師許多好想法也可以很快傳到?jīng)Q策層，這樣組織能夠上下互動(dòng)，產(chǎn)生巨大的能量。 （二）建立學(xué)校共同的愿景 如果有任何一項(xiàng)管理的理念，一直能在組織中鼓舞人心，那就是擁有一個(gè)巨大凝聚力的共同愿景。一個(gè)缺少全體衷心共有的目標(biāo)、價(jià)值觀與使命感的組織，必定難成大器。共同愿景是學(xué)校中全體成員的個(gè)人愿景的整合。共同愿景對(duì)學(xué)習(xí)型組織致至關(guān)重要，它能為學(xué)習(xí)聚焦、提供
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