【正文】 企業(yè)高層管理者的學習型組織構建取得高層管理者的支持在國有企業(yè)構建學習型組織是最為重要的關鍵因素，但是在實踐中需要注意下列幾點，能更大程度上促進學習型組織的構建：在國有企業(yè)構建學習型組織的過程中，高級管理者需要轉變?yōu)槿亟巧丛O計師、仆人和教師。設計師即有預見性，能在問題出現(xiàn)之前就通過系統(tǒng)思考預見即將發(fā)生的問題，整體設計出一套行之有效的解決方案；仆人即高層管理者應該成為永遠忠于自己愿景的仆人；教師即能夠幫助國有企業(yè)的基層員工了解清楚事情的來龍去脈，促使每一個人都學習的高層管理者新角色。第一，在國有企業(yè)中要營造鼓勵冒險和寬容失敗的文化氛圍；第二，樹立企業(yè)危機與風險防范意識。（二）國有企業(yè)中層管理者的學習型組織構建在學習型組織構建的過程中，企業(yè)的高層管理者與中層管理者之間具有相互滲透、相互影響的作用。作為中層管理者，屬于戰(zhàn)術層面，在領導和員工中間起到承上啟下的關鍵作用。國有企業(yè)中層管理者根據(jù)市場需求及未來預見性的企業(yè)愿景等要素向基層員工告知，在此基礎上，鼓勵并要求員工個人的愿景和企業(yè)的中層管理者溝通，制定本人的發(fā)展愿景。在國有企業(yè)學習型組建立系統(tǒng)、合理而公開的組織激勵制度。建立寬帶薪酬結構，動態(tài)化管理國有企業(yè)員工薪酬，采取不同類型的激勵形式和激勵手段，滿足不同員工的需求，在一定程度上保障激勵的高效性和持久性。（三）國有企業(yè)基層員工的學習型組織構建自上而下的改革促使高層管理者扮演的角色發(fā)生了變化，同時促使基層員工的角色和位置也發(fā)生了相應的改變?；鶎訂T工在本質(zhì)上由國有企業(yè)雇員的身份轉化為企業(yè)共同創(chuàng)造者的地位，在一定程度上提升了基層員工的積極性和主動性，將戰(zhàn)略愿景與個人愿景相結合，忠于企業(yè)愿景才能發(fā)展的更充分。學習型組織的管理模式倡導“自我管理”，基層員工的自我管理實際也是員工的一個自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我教育和自我提高的過程。只有充分了解自己的人才能管理好自己，才能更好的促進國有企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。四、結語構建學習型組織可以提高國有企業(yè)整體素質(zhì)、提升國有企業(yè)的創(chuàng)新能力、提高國有企業(yè)在競爭中的應變能力，同時為國有企業(yè)的發(fā)展營造良好的文化氛圍，更能提高國有企業(yè)的經(jīng)濟效益。本文從國有企業(yè)構建學習型組織對企業(yè)的技術能力、人力資本、文化建設三個方面的作用進行具體闡述，從高層管理者、管理者和員工三個層面探討學習型組織的建構，從而打造三位一體的結構構建學習型組織。筆者本文旨在通過構建學習型組織的研究增強企業(yè)核心競爭力、創(chuàng)新能力，同時促進國有企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻：[1][M].上海：上海三聯(lián)書店，1998.[2][D].山東大學，2009.第五篇：學習型組織的構建學習型組織的構建班級：09包裝三班 姓名：張強 學號：D0902029820世紀90年代以后，隨著全球經(jīng)濟一體化，信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技學號：術的迅速發(fā)展，整個世界進入了所謂的知識經(jīng)濟時代，企業(yè)管理的各個方面也隨之發(fā)生著根本性的變化。以往的企業(yè)管理模式已經(jīng)不適應新的環(huán)境，逐漸在實踐中失效。在這種背景下，彼得、圣吉為代表的西方管理學者，提出了以“五項修煉”為基礎的學習型組織理論。什么事學習型組織呢？彼得、圣吉認為，學習型組織就是通過不斷的學習，提高創(chuàng)造能力，來改革組織本身的組織。而學習型組織管理模式就是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造思維能力，從而把組織建設成為更加符合人性的、具有高度柔性的有機組織。彼得、圣吉認為，學習型組織中要求組織中的每一個成員不僅要終身學習，不斷補充新知而且要開放自我，與人溝通，最終達到從個體學習，組織學習到學習型組織的目標，大家可以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結果，培養(yǎng)全心、前瞻而開闊的思維方式，全力實現(xiàn)共同的抱負。學習型組織的學習，不是我們傳統(tǒng)意義上理解的學習知識，而是在系統(tǒng)研究項目和產(chǎn)品的過程中學習許多組織為創(chuàng)建學習型組織，提出要加強政治學習、y業(yè)務學習、甚至組織紀律學習等等。而這只是傳統(tǒng)意義上的學習。學習型組織的“學習”的學習是以種全過程的學習。學習與工作不可分離，整個工作的過程也是學習的過程。學習型組織中的學習不是個人孤立的學習，而是一種團隊的學習，團隊的學習是發(fā)展團隊成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。學習型組織是當前世界上最流行的管理思想之一，被認為是未來成功企業(yè)管理的發(fā)展模式?，F(xiàn)代社會是迅猛發(fā)展態(tài)勢，一切先進的東西都必將不斷隨著社會的發(fā)展而逐漸被淘汰，因此企業(yè)要保持持續(xù)的發(fā)展，必須要要不斷的學習，不斷的更新知識。我們應該認識到學習型組織對于企業(yè)的重大意義。創(chuàng)建學習型組織有利于保證企業(yè)生存，使企業(yè)具備不斷前進的能力，提高企業(yè)的競爭力，另一方面，學習是為了實現(xiàn)個人與工作真正融合，使人們在工作中活出生命的意義。具體的講，創(chuàng)建的學習型組織應重點從以下幾方面入手：（1）創(chuàng)建學習型領導班子創(chuàng)建學習型組織，高層領導著決定性的作用。創(chuàng)建學習型組織需要學習型、知識型、創(chuàng)新型領導者及學習型的領導班子。企業(yè)高層必須喜歡學習，注意善于更新觀念。在履行好基本職能上，關注企業(yè)價值觀，合理調(diào)配企業(yè)資源，通過不斷激勵發(fā)揮員工的積極性。（2）培養(yǎng)學習型員工隊伍人是生產(chǎn)要素中最活躍的要素?，F(xiàn)代企業(yè)實踐的競爭說到底是人力資源的競爭。而人資源最重要的是員工素質(zhì)，同樣，員工的高素質(zhì)主要取決于學習能力。鼓勵員工不斷學習，更新知識結構，最大限度地發(fā)揮自己的智力，是打造學習型組織的必然選擇。企業(yè)領導者要為員工創(chuàng)造一個能施展個人抱負，進行自我超越的工作平臺，而不僅僅為了企業(yè)利潤。（3）構建學習型組織管理制度制度是組織活動得以順利進行的有效依托。學習型組織的創(chuàng)建要從本企業(yè)實際出發(fā)，立足當前，著眼長遠。逐步建立起有效的學習保障機制。制定出能促使員工勤于和善于學習的制度和措施。而學習制度一旦形成，就要認真履行，以減少不必要麻煩，使制度流于形式。(4)創(chuàng)建扁平化的組織結構組織結構是組織設計的結果，結構上的優(yōu)化有利于企業(yè)職能的最大發(fā)揮。由于扁平化組織結構減少了中間管理層，可以對持續(xù)變化的環(huán)境做出快速的反應。而有利于企業(yè)內(nèi)部知識、信息的流動和共享。從而保證了上下級的不斷溝通，使得企業(yè)內(nèi)部形成互相理解、互相學習、整體互動思考、協(xié)調(diào)合作的局面。（4）建立現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡突破了時空的局限性，利于員工的學習，知識共享和信息交流，是一種現(xiàn)代化、方便、快捷、低成本的學習工具。在當今的知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式和管理觀念面臨嚴重的挑戰(zhàn)。盡管學習型組織理論還處于理論和實踐的探索期，但未來成功的企業(yè)必然是學習型組織。任何新事物的產(chǎn)生，都要經(jīng)歷一個由小變大，由淺入深的發(fā)展變化的過程。學習型組織的產(chǎn)生和發(fā)展也要經(jīng)歷一個曲折的過程。未來的企業(yè)，將是員工不斷學習、自我更新、自我完善、自我超越的學習型組織。只有學習型組織，才能贏得長久持續(xù)的創(chuàng)新力，才能具備快速應變市場的能力，才能發(fā)揮員工積極性，更好地服務于現(xiàn)代社會。學習型組織是現(xiàn)代企業(yè)參與知識經(jīng)濟時代競爭的必然選擇。