20xx人教版語(yǔ)文選修都江堰word學(xué)案-資料下載頁(yè)
2024-11-19 07:39本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】余秋雨浙江余姚人。當(dāng)代散文家、藝術(shù)理論家，曾獲“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)。專家”的稱號(hào)，并且擔(dān)任過(guò)多所大學(xué)教授。12歲離家到上海求學(xué)，入上海晉元中學(xué)，考入上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系。因成績(jī)優(yōu)秀留校執(zhí)教?；肥觥泛汀端囆g(shù)創(chuàng)造工程》，從戲劇理論研究轉(zhuǎn)入人類文學(xué)的研究。開(kāi)始了散文的寫作，出版《文化苦旅》和《山居筆記》。獨(dú)特的文化特質(zhì)。評(píng)論家說(shuō)他用“理性和感性相融洽的語(yǔ)言之舟，負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流”。民族文明史上的一座豐碑。②附近的湖水________著牧場(chǎng)的青草。在人體疾病的發(fā)生、診斷和預(yù)防中起著重要作用。失，這主要是因?yàn)槿狈Π踩庾R(shí)和監(jiān)督管理不力造成的。著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。上善是最高的善。子認(rèn)為“上善若水”。李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開(kāi)鑿離堆，修飛沙堰，今天看來(lái)實(shí)在原始。都江堰不會(huì)切斷魚類洄游的線路，人們用不著
【正文】 流 規(guī)模上 宏大，突兀在外 表面不如長(zhǎng)城宏大，細(xì)細(xì) 浸潤(rùn)，節(jié)節(jié)延伸。 氣質(zhì)上 一種僵硬的雕塑，擺出一副老資格 是一種靈動(dòng)的生活，卑處一隅，不炫耀，無(wú)所求。 結(jié)果上 常常成為排場(chǎng) 瀉出一個(gè)獨(dú)特的精神世界。都江堰不坍，李冰精魂不散。 ：在游覽都江堰前后，作者的情感態(tài)度發(fā)生了明顯變化。游覽前作者沒(méi)有體會(huì)到都江堰的價(jià)值，參觀后作者對(duì)其高度贊美并深為陶醉。“我去都江堰之前，以為它只是一個(gè)水利工程罷了，不會(huì)有太大的游觀價(jià)值?！钡斡[之后，作者不僅對(duì)其“景”情有獨(dú)鐘，認(rèn)為“看云看霧看日出各有勝地，要看水，萬(wàn)不可忘了都江堰”，而且對(duì)其“神”無(wú)比崇敬，“突 然產(chǎn)生了對(duì)中國(guó)歷史的某種樂(lè)觀”。這種欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法的成功運(yùn)用，既深刻地表現(xiàn)了都江堰難以抗拒的無(wú)窮魅力，又使文章波瀾起伏，可讀性強(qiáng)。 【拓展訓(xùn)練】 1．解析 A項(xiàng)，浸 j236。n； C項(xiàng)，怦 pēnɡ； D項(xiàng)，庇 b236。 答案 B 2． 解析 A項(xiàng)，馳 — 弛，苦 — 哭； B，項(xiàng)榮 — 容； D項(xiàng)，戒 — 誡。 答案 C 3． 解析 A項(xiàng)，“風(fēng)雨飄搖”用來(lái)比喻局勢(shì)動(dòng)蕩不安，很不穩(wěn)定。與語(yǔ)境不合。 B項(xiàng)，“諱莫如深”是指緊緊隱瞞，生怕別人知道。語(yǔ)境的意思是回避、避諱，而不是“隱瞞”。 C項(xiàng)，“簞食瓢飲”形容生活簡(jiǎn)樸。 D項(xiàng)，“良莠不齊”比喻好人 壞人混雜在一起。本句用來(lái)形容廣告，對(duì)象不當(dāng)。 答案 C 4． 解析 A項(xiàng)，“這”指代不明； C項(xiàng)，成分殘缺； D項(xiàng)，句式雜糅。 答案 B 5． 解析 此題考查了考生準(zhǔn)確、鮮明表達(dá)觀點(diǎn)的能力，答題時(shí)，首先要弄明白選擇寫作的對(duì)象的特點(diǎn)，思考其不足之處，進(jìn)而寫出勸告。 答案 ①橡皮人：多與同事交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，保持對(duì)生活的熱情。 ②考碗族：對(duì)自己職場(chǎng)的規(guī)劃可以多種多樣，各行各業(yè)都有“金飯碗”。 ③奈特爾家庭：事業(yè)不是生活的唯一，感受生活，享受親情，人生會(huì)更美好。 6．解析 這三個(gè)問(wèn)句在文章的篇首，我們能夠很容易想到 領(lǐng)起全文的作用，閱讀全文，理清文章的思路，即可寫出完整答案。 答案 領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者思考。 7．解析 仔細(xì)閱讀全文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，總結(jié)重要語(yǔ)段的意義。如第一段“哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟”；第四段“它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)”；第五段的首句；倒數(shù)第二段“科學(xué)治水方法”。分條分款寫出，形成條理的答案。 答案 因?yàn)槎冀叩慕ㄔ膦倮砟钫_：順應(yīng)自然，符合生態(tài)，造福百姓；②方法科學(xué)：“低作堰、深淘灘”“分四六、平澇旱”；③功效長(zhǎng)久：至今仍在發(fā)揮灌溉、防洪的作用；④體現(xiàn)了“上善若水” 的哲學(xué)思想。 8．解析 回答這一問(wèn)題，要注意感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。本文寫的是都江堰，但從全文來(lái)看，作者是托物言志，虛實(shí)相托，議論和抒情并用。 答案 采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。 9．解析 綜合全文內(nèi)容，“上善若水”的深意是多層的，一是說(shuō)都江堰，二是說(shuō)建造維護(hù)都江堰之人，三是由此引申出的道理。 答 案 以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
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