【導(dǎo)讀】寫作時的溝通，主要是要設(shè)定感情傾訴的對象。學(xué)生在作文時，往往無視讀者的存在，無對。象、無目的地寫。盡致地抒發(fā)情感。比如，題材是校園生活的，可以對某個老師或者同學(xué)傾訴；題材是家庭方。面的，可以對父母傾訴；題材是社會焦點(diǎn)的，可以對部分讀者傾訴等。寫作實(shí)際上就是一個用書面形式傳遞信息與對方交流的過程。要使交流產(chǎn)生預(yù)期的效果，作。者必須心里裝著相應(yīng)的讀者，具有與讀者溝通的意識，了解必要的溝通方法。對象決定著內(nèi)容的取舍。動筆之前你應(yīng)該清楚：你要表達(dá)的內(nèi)容，就像歌手的聲音通過廣播不可避免地會有一定的失真一樣，書面信。息在傳遞過程中免不了也會出現(xiàn)一定的損耗。對此，我們稱之為“信息差”。共同使用的語言。稱呼要得體，可依據(jù)倡。稱、謙稱和習(xí)慣用語。稱自己的家屬，比自己小的作“舍”字，如：稱自己的弟妹為“舍。弟”“舍妹”，稱自己的侄兒為“舍侄”。公益廣告是以向公眾宣傳某種觀念為準(zhǔn)則的，應(yīng)以正面宣傳為主，提醒

　　

【正文】 今日已是滿江春水 ， 大船可以自由自在地行進(jìn)了 。 比喻做學(xué)問必須功夫到家 ， 才能有所突破 。 全詩為 ： “ 昨夜江邊春水生 ， 朦艟巨艦一毛輕 。 向來枉費(fèi)推移力 ， 此日中流自在行 。 ” 向來 ： 從前 ， 往昔 。 中流 ： 河流當(dāng)中 。 自在行 ： 自由自在地行進(jìn) 。 4． 2020 年 “ 感動中國 ” 人物 —— 高淑珍 高淑珍：愛心小院 高淑珍， 56 歲，河北省唐山市灤南縣司各莊鎮(zhèn)洼里村普通農(nóng)村婦女。 15 年前，高淑珍心疼因類風(fēng)濕落下殘疾的兒子，決心在家里為他辦個小課堂。期間，她發(fā)現(xiàn)，像兒子這樣因殘疾不能上學(xué)的孩子還有很多，他們都對讀書充滿期望。于是，她在家里建起 “ 炕頭學(xué)校 ” ，說服女兒在家任教。從此，一家人節(jié)衣縮食、含辛茹苦，先后收留了 39 名殘疾孩子在這里免費(fèi) 吃住、讀書。 頒獎辭：爝火燃回春浩浩 粗糙的手支起課桌，寬厚的背擋住風(fēng)雨。有了愛，小院里的孩子一天天茁壯起來。你的心和泥土一樣質(zhì)樸，你灑下辛苦的種子，善良會生長成參天大樹。 5． 2020 年感動中國人物 —— 周月華、艾起 周月華、艾起：殘疾醫(yī)生夫婦 周月華是重慶市北碚區(qū)柳蔭鎮(zhèn)西河村鄉(xiāng)村醫(yī)生，艾起是她的丈夫。周月華出生后 8個月被診 斷為患有先天性小兒麻痹癥，左腿殘疾。但憑著自己的執(zhí)著，她完成了中學(xué)學(xué)業(yè)并從衛(wèi)校畢業(yè)。 看到鄉(xiāng)親們每次都要步行幾個小時才能到鎮(zhèn)上醫(yī)院看病，周月華動了行醫(yī)的心思。 1990 年11 月，靠著省吃儉 用存的 200 元加上家中僅有的 600 元積蓄，她在自家堂屋前掛出了 “ 柳蔭鎮(zhèn)西河村衛(wèi)生室 ” 的牌子。 開始行醫(yī)時，她右挎藥箱、左拄拐杖在山間艱難行走，直到她遇到了人生中的第二條左腿 ——丈夫艾起。 婚后，只要有出診，艾起便會攬起周月華的手，用寬闊的后背將她背到病人家里。 20 年來，夫妻倆走遍了方圓 13 平方公里的大小山嶺，為轄區(qū)近 5 000 位村民帶去了醫(yī)療服務(wù)。 “ 背你一輩子，我無怨無悔！ ” 這個男人用 20 年的行動，默默支持著妻子的事業(yè)。 頒獎辭：清香傳得天心在 她背起藥箱，他再背起她。他心里裝的全是她，而她的心里還裝著 整個村莊。一條路，兩個人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛正漫漫的升起。 6． 莫言：我只是一個講故事的人 莫言，三十幾歲時就已志得意滿，他的作品《紅高粱》被改編成同名電影，獲得包括柏林電影節(jié)金熊獎在內(nèi)的無數(shù)獎項(xiàng)。然而他卻沒有因此而飄飄然，相反他以更大的耐心去挖掘身邊的人物，去記錄身邊的故事。一年年的積累，他完成了《檀香刑》《蛙》等十多部長篇小說，并在 2020年一舉問鼎諾貝爾文學(xué)獎。獲獎以后，他謙遜地說： “ 我只是一個講故事的人。 ” 成功了而不是忘乎所以，成功了而不是傲視天下，那是莫言做到的。登上高峰以 后，不是 “ 春風(fēng)得意馬蹄疾 ” ，而是謙虛而踏實(shí)；不是止步不前，而是揚(yáng)鞭策馬，一路長驅(qū)，永無止境。 閱讀下面的文字 ， 按要求作文 。 中國是一個講究 “ 禮讓 ” 的民族?，F(xiàn)實(shí)生活中， “ 讓 ” 的現(xiàn)象非常普遍。車讓人，讓出一份安全；車讓車，讓出一份秩序；人讓車，讓出一份文明；人讓人，讓出一份友愛。在家庭中，可以讓出濃濃的親情；在校園里，可以讓出深厚的友誼；在社會上，可以讓出和諧的天地 ?? 請以你對這段話的感悟?yàn)橹黝} ， 自選角度 ， 寫一篇不少于 800 字的作文 。 要求 ： 自定立意 ， 自擬題目 ， 自選文體 ； 所寫內(nèi)容必須在話題范圍內(nèi) ； 不得抄襲 。 立意突破 審題的立足點(diǎn)是 “ 以你對這段話的感悟?yàn)橹黝} ” ，先明確 “ 你 ” 是怎樣理解這段話的成了審題立意的關(guān)鍵。材料中第一句話就點(diǎn)明了材料的主題 “ 禮讓 ” ，然后從多個角度詮釋了 “ 禮讓 ” 的重要意義。分寫部分的內(nèi)容實(shí)際上就暗示了立意的角度，構(gòu)思時可以從這幾個方面切入。也可以選擇幾個方面，寫成一篇多角度闡述 “ 禮讓 ” 的議論文。 立意角度示例 寫作點(diǎn)撥 ， 讓出一份安全。 面對交通事故多發(fā)、幸福家庭破碎、寶貴的生命逝去的慘痛教訓(xùn)，呼吁司機(jī)和行人要以 “ 禮讓 ” 為重，呵護(hù)生命。 ，讓出一份秩序。 針對司機(jī)們爭分奪秒、飆車逞強(qiáng)的危險行為進(jìn)行勸說，為了自己和他人的安全及幸福，請以 “ 禮讓 ” 為重。 ，讓出一份文明。 遵守交通規(guī)則，讓規(guī)則約束自己的行為，構(gòu)建和諧美好的社會秩序，體現(xiàn) “ 禮讓 ” 的美德，益己益人。 ，讓出一份友愛。 這個方面的立意包含的生活范圍廣，涉及的面大。實(shí)際上就是 “ 人與人之間要講究禮讓 ” 的話題，圍繞這點(diǎn)，結(jié)合后面的兩句，可以 談?wù)勗诩彝ブ?、學(xué)校里、社會上需要 “ 禮讓 ”的事例及現(xiàn)實(shí)意義。 樣板美文 決心與你同行 我從遠(yuǎn)方來，遇見你。你沉默不語，卻又勝似千言萬語，你的心中存有一個 “ 讓 ” 字，我決心與你同行 ?? (開篇點(diǎn)題。虛 擬的 “ 我 ” 決心與你 —— 一個具有 “ 讓 ” 的豁達(dá)胸襟的人 —— 同行。構(gòu)思新穎。 ) 那一日，我走進(jìn)城門，卻見那往日繁華集市，今日空無一人，隱隱聽到遠(yuǎn)處嘈雜人聲。循聲而去，高高的擂臺上兩人抱拳對立。臺下看客個個興高采烈，激動 不已。 那是我第一次見到你。 鑼聲響，比武開始。你擺開陣式，凝視對手。呼呼北風(fēng)，撩動著你的衣襟，看你飛身出招，打了個對方措手不及，贏得臺下叫好連連。我細(xì)看你招式雖快且準(zhǔn)，但似乎招招留心并不傷對手性命。而那人卻是個險惡之輩，見招拆招，雖不甚精準(zhǔn)，卻下手極狠?？磥砟愕奈渌嚧_實(shí)略高一籌，又是飛身擒拿，轉(zhuǎn)眼已將對手置于掌下，你若拍下，他必定當(dāng)即斃命。臺下看客頓時鴉雀無聲，而你卻停住了手，臺下瞬間掌聲雷動 ?? (通過一個似曾相識的故事，娓娓道來，不經(jīng)意間詮釋了 “ 讓 ” 的含義。但材料不夠典型。 ) 不知過了多少世事輪回，我又 一次見到了你。 那是在南方的小鎮(zhèn)上，我依舊是個過客，青石板上的馬蹄聲在濃得化不開散不盡的煙雨中回響。但小鎮(zhèn)依舊寧靜，不為我這個過客所驚動。 迎面，一個撐著紙傘的女子走來，一雙繡花鞋小巧、輕盈。路窄，那雙小腳停住，我也勒住馬韁。那女子微微抬頭，隔著細(xì)雨，我不禁呆住，是你，是你，是那個幾世之前的你。你卻不認(rèn)得我，那雙靈秀的眼里是一汪溫柔的清水，你雙頰微紅，你低頭，我也不好再看你。那雙繡花鞋，輕輕挪動，移到了路邊，你沒有再抬頭，我會意地輕夾馬肚。從你身旁經(jīng)過，隱隱一股荷香沁人心脾 ?? (作者借虛構(gòu)的藝術(shù)形象 —— “ 美 麗的撐著紙傘的女子 ” ， “ 帶著沁人心脾的荷香 ” ，委婉地表達(dá)了對 “ 讓 ” 的歌頌。 ) 我再也無法將你忘卻，我久久思量，你是誰？你來自哪里？歷經(jīng)百世千年，你又將去向何方？ 哦 ?? 你不是你，你不只是你。你是一個民族，你是一個靈魂。你的心中有一個 “ 讓 ” 字，“ 讓 ” 出虛懷若谷， “ 讓 ” 出博大胸襟， “ 讓 ” 出亦剛亦柔， “ 讓 ” 出謙卑潔凈。你的心中 有一個 “ 讓 ” 字， “ 讓 ” 出中庸謙遜， “ 讓 ” 出生生不息， “ 讓 ” 出民族大同， “ 讓 ” 出天下太平！ (文章由記敘到抒情，水到渠成。通過一組排比句式，有力地抒發(fā)了對 “ 讓 ” 的由衷之情。 ) 你，長久地靜默在遙 遠(yuǎn)的東方。幾千年來，多少風(fēng)風(fēng)雨雨，你都以最寬廣的胸懷，最仁俠的氣度去包容，不斷地融和著周圍的民族。你也曾傷痕累累，但你從來不曾死去，所有的來犯者最終都被你同化，融入了你。 (文章由具有 “ 讓 ” 的仁義寬懷的人上升到具有 “ 禮讓 ” 優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的國家，深化了主題。 ) 你的心中存有一個 “ 讓 ” 字，以靜制動，以柔克剛，后發(fā)制人。你沉默不語，卻已勝過千言萬語，我決心與你同行 ?? (照應(yīng)開頭，嚴(yán)謹(jǐn)自然。 ) 名師批閱報告 本文構(gòu)思巧妙 ， 別具匠心 。 全文以 “ 我 ” 為線索 ， 通過特寫的鏡頭 、 跨越時空的觀察思索 ， 巧妙地給具有 “ 禮讓 ” 傳統(tǒng)文化的大 國 —— “ 你 ” ， 畫了一個像 。 作者寫道 ：“‘ 讓 ’ 出虛懷若谷 ， ‘ 讓 ’ 出博大胸襟 ， ‘ 讓 ’ 出亦剛亦柔 ， ‘ 讓 ’ 出謙卑潔凈 。 ”“‘ 讓 ’ 出中庸謙遜 ， ‘ 讓 ’ 出生生不息 ， ‘ 讓 ’ 出民族大同 ， ‘ 讓 ’ 出天下太平 ！ ”強(qiáng)烈地抒發(fā)了對 “ 讓 ” 的贊美之情和對具有 “ 禮讓 ” 的文明國度的由衷敬意 。 同時也很好地解釋了 “ 與你同行 ” 的原因 。 文章語言優(yōu)美 ， 句式多樣 ， 清新自然 。 但不足的是 ， 在選材上不夠典型廣泛 。