20xx春濟(jì)南版生物八下721基因工程-資料下載頁(yè)
2024-11-19 07:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】①說(shuō)出基因工程的原理，并能說(shuō)出“工程菌”的培育過(guò)程。②舉例說(shuō)出基因工程在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療方面的應(yīng)用。③能正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因生物的安全性。及語(yǔ)言表達(dá)能力。②通過(guò)設(shè)計(jì)自己理想中的新型生物培養(yǎng)想象能力、發(fā)散思維能力。自己得出科學(xué)的結(jié)論，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法?！肮こ叹钡呐嘤^(guò)程”是本節(jié)課的重、難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)此采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，激活學(xué)生思維去主動(dòng)分析、討論。既把抽象內(nèi)容具體形象化，有難變易，又增加。了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易理解接受。制作課件；學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)工作。同學(xué)們能看出這是什么動(dòng)物嗎？與我們常見(jiàn)的一樣嗎？術(shù)之一基因工程，又叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。體注射生長(zhǎng)激素。解剖尸體，從大腦的底部摘取垂體，并從中提取生長(zhǎng)激素。當(dāng)于6萬(wàn)具尸體的全部產(chǎn)量。狀，最終獲得我們所需要的新品種。1982年第一例轉(zhuǎn)基因動(dòng)物問(wèn)世。倍，被稱為"超級(jí)小鼠"?？?2%，經(jīng)濟(jì)效益提高125%。嚴(yán)重低下，只能生活在無(wú)菌病房。病是一種遺傳病。
【正文】 1. 含有 ______的生物被稱為轉(zhuǎn)基因生物。 （學(xué)習(xí)目標(biāo) 1） 2. 利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，我們可以定向?qū)W生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。 通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí) 改良 ____________品種，應(yīng)用基因工程 方 法 ， 我 們 可 以 生 產(chǎn) 某 些_________。 （學(xué)習(xí)目標(biāo) 2） B 類： 1. 轉(zhuǎn)基因技術(shù)實(shí)質(zhì)上是改變了（ ） （ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1） 2. 轉(zhuǎn)擬蝴蝶魚(yú)抗凍基因番茄實(shí)驗(yàn)中，得到的轉(zhuǎn)基因生物是（ ） （學(xué)習(xí)目標(biāo) 1） “青蟲(chóng)不吃的青菜”，這是利用下列生物技術(shù)中的（ ） （學(xué)習(xí)目標(biāo) 1） 延伸到課下。 針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一 節(jié) 基因工程 一、基因工程的原理和概念 原理：基因決定性狀；遺傳密碼是通用的 概念：分子水平上的遺傳操作 —— 轉(zhuǎn)基因技術(shù) 二、基因工程的應(yīng)用 定向改良動(dòng)植物品種 生產(chǎn)某些藥物 三、基因工程的安全性 《 21 世紀(jì)議程》 法律法規(guī) 《生物多樣性公約》 《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物管理?xiàng)l例》 教學(xué)反思： 基因工程屬于現(xiàn)代生物技術(shù)，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容接觸的少，操作過(guò)程又比較抽象，理解起來(lái)有一定的難度。課上復(fù)習(xí)時(shí)回 顧了有關(guān)基因、性狀和生物的多樣性的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)時(shí)盡量多的利用直觀的圖片、實(shí)例激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象去主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)、合作探究，利用學(xué)生對(duì)新事物的好奇心和交流熱情進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，盡量多的介紹了有關(guān)基因工程的知識(shí)。而思維發(fā)散過(guò)程中，學(xué)生的想象天馬行空、妙趣橫生，學(xué)生表現(xiàn)異常踴躍，連平時(shí)很內(nèi)向的一些學(xué)生都積極的想將他們的想法 展現(xiàn)出來(lái)，課堂氛圍到達(dá)高潮。在大家都比較興奮的情況下要展開(kāi)下一節(jié)“轉(zhuǎn)基因生物安全性”的學(xué)習(xí)或討論很困難，學(xué)生不可能一下子調(diào)節(jié)好自己的情緒，所以就從學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題 “是不是我們每個(gè)人都能如愿呢？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望比較自然，不突兀。通過(guò) 教師盡力地開(kāi)展活動(dòng)、利用直觀手段去幫助學(xué)生理解知識(shí)，課堂整體效果不錯(cuò)，學(xué)生的積極性很高，也基本上都能說(shuō)出基因工程的原理，并能說(shuō)出 “ 工程菌 ” 的培育過(guò)程，能說(shuō)出基因工程在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療方面的應(yīng)用，能正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題。 不足之處： 由于新鮮圖片的應(yīng)用，學(xué)生在交流、討論時(shí)有時(shí)會(huì)過(guò)于熱烈，不得不幾次提醒、催促才能回到課堂的正確軌道上來(lái)。所以教師要特別注意課堂的管理與組織。 由于思維發(fā)散活動(dòng)的設(shè)計(jì)，時(shí)間要做好安排。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1