20xx春濟(jì)南版生物八下612生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響-資料下載頁(yè)
2024-11-19 04:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的知識(shí)和內(nèi)容，老師堅(jiān)決。不講，只是在幾個(gè)細(xì)節(jié)上精講點(diǎn)撥，努力做到把課堂還給學(xué)生。他們的體型、體色與生活環(huán)境有什。其他生物是否也存在著這種現(xiàn)象？說(shuō)出其他的例子嗎？①睡蓮為什么能適應(yīng)水中生活?②仙人掌為什么能生長(zhǎng)在沙漠里?它們都具有什么特點(diǎn)，這有。請(qǐng)看下面這兩種，箭毒蛙和黃蜂體色。鮮艷為什么它們的種族也能活下來(lái)呢？它跟我們學(xué)校的樹(shù)是不是很不一樣。幟，所以又叫做旗形樹(shù)。形狀是對(duì)風(fēng)的適應(yīng)。中，你認(rèn)為說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？
【正文】 。 引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法等方面談自己本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生在求知中體驗(yàn)，從中感受到成功的樂(lè)趣。 教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是由知識(shí)逐步過(guò)渡到能力的考察，注重 知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解釋實(shí)際生活中的問(wèn)題 ，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。 鞏固訓(xùn)練 A 類 生物與環(huán)境的關(guān)系是 ( )。 A. 環(huán)境對(duì)生物的生存總是有利的 B. 環(huán)境對(duì)生物的生存總是不利的 C. 生物與環(huán)境相互作用 D. 生物與環(huán)境之間沒(méi)有關(guān)系 2. 各種動(dòng)植物都以不同的方式表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，野鴨趾間有蹼是對(duì) ( )生活的適應(yīng)。 A. 沙漠 B. 水中 C. 陸地 D. 空中 3. 貓頭鷹有利爪與 ( )生活相適用。 A. 飛行 B. 草食性 C. 肉食性 D. 陸地 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。 通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，及時(shí)鞏固，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范程度。 B 類 1. 生物對(duì)每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，下列各項(xiàng)中對(duì)溫度的耐受范 圍最大的是 ( )。 A. 可生殖范圍 B. 可生存范圍 C. 可生長(zhǎng)范圍 D. 一樣大 2. 地衣加速了巖石的風(fēng)化，促進(jìn)了地球土壤層的形成，為動(dòng)植物在陸地上定 居起到了開(kāi)路先鋒的作用，這說(shuō)明 ( )。 A. 生物不能改變環(huán)境 B. 生物能改變環(huán)境 C. 生物與環(huán)境之間沒(méi)有關(guān)系 D. 生物能改變環(huán)境，而環(huán)境不影響生物 下列實(shí)例中不能反映生物影響環(huán)境的是（ ） A、森林凈化空氣，調(diào)節(jié)氣候 B、蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力 C、浮游生物大量繁殖，導(dǎo)致水質(zhì)惡化 D、田七在密林層下生長(zhǎng)的好 C 類 生物與環(huán)境的關(guān)系是： A、 生物受環(huán)境的限制，環(huán)境不受生物的影響 B、 生物與環(huán)境相互影響 C、 生物決定環(huán)境如何改變 D、 環(huán)境對(duì)生物的生存總是有利的 荒漠中生活的駱駝刺，地下的根比地上部分長(zhǎng)的多，這主要是（ ） A、 駱駝刺喜歡沙土 B、 駱駝刺怕被風(fēng)刮走 C、 駱駝刺需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) D、 駱駝刺對(duì)缺水環(huán)境的適應(yīng) ，主要屬于適應(yīng)溫度因素變化的是： B. 蛾 類 的 晝 伏 夜 出 C. 候 鳥(niǎo) 的 遷 徙 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 3 分鐘 1.“大樹(shù)底下好乘涼”，這說(shuō)明： ： 松土壤 生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以達(dá)到 60 毫米，這有什么意義？ 生活在北極冰天雪地的北極狐體型大，眼、耳、鼻卻較為短小你知道為什么嗎？ 獨(dú)立完成，同位相互批改 通過(guò)自我檢測(cè)，做到堂堂清，養(yǎng)成獨(dú)立自覺(jué)的習(xí)慣 板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響 適應(yīng)環(huán)境 生物 蚯蚓 :改良土壤 影響環(huán)境： 地衣：風(fēng)化巖石 植物：維持碳 氧平 衡 微生物：促進(jìn)物質(zhì)循環(huán) 適應(yīng)方式各種各樣。 具有普遍性和相對(duì)性。 教學(xué)反思： 本 節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，通過(guò)列舉大量圖片和播放視頻，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，并且增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和趣味性，使學(xué)生從個(gè)別到一般，從抽象到具體，深刻認(rèn)識(shí)到了生物適應(yīng)環(huán)境的普遍性和相對(duì)性，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物生存環(huán)境的情感。通過(guò)親自動(dòng)手操作蚯蚓對(duì)土壤的翻耕探究實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)了生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也在影響環(huán)境。課堂上注重了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，學(xué)生在課上能夠進(jìn)行自主閱讀、獨(dú)立思考、合作探究等活動(dòng)，在輕松愉快中 達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。 不足之處本節(jié)課在進(jìn)行蚯蚓改良土壤的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)課堂紀(jì)律控制的不好，要注意組織好學(xué)生，努力做到活而不亂。
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