人教新課標(biāo)六上口語交際習(xí)作七word版教案兩篇-資料下載頁
2024-11-19 05:43本頁面
【導(dǎo)讀】地說,好好地想,仔細(xì)地聽,認(rèn)真地思.四是學(xué)生習(xí)作,當(dāng)堂練習(xí),學(xué)生習(xí)作完成評閱后進(jìn)行點評很重要.著一些憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭呢！“小鴨子們心領(lǐng)神會，個個點頭哈腰，同時又小。心翼翼的邁開腳步，一只小鴨子過去了，兩只······突然一只小鴨子跌入了水里，鴨媽媽。它壓根就看不懂鴨媽媽的意圖，可鴨媽媽卻依然是。身把頭探下去，想用手把小鴨子救上來，可小鴨子在湍急的水中旋轉(zhuǎn)著，而小鴨子又那么小，鴨子坐到它的背上。跟在鴨媽媽后面的小鴨子群中有兩只特別淘氣。當(dāng)時，在前面的鴨媽媽還沒有發(fā)現(xiàn)自己的孩子掉進(jìn)下水道里?？椚藛T，找到一個網(wǎng)兜，順利地把兩只小鴨子撈了出來。鴨媽媽對巡警感激不盡，它彎下脖子，不斷地對巡警點頭，還讓所有的小。鴨子發(fā)出表示感謝的“嘎嘎”聲。鴨媽媽跑到巡警面前，大聲地叫著，用嘴咬住巡警的褲腿，盡量轉(zhuǎn)移巡警的注意力。鴨媽媽和巡警來到下水道前，鴨媽媽用嘴指向那幾個落水的小鴨子。
【正文】 停地鳴叫，引起了巡警的注意） （ 6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的 ？ （ 7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等） （ 8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？ （ 9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？ （ 10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？ 想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。 四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體 1．自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？ 2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫： （ 1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體 （ 2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體 （ 3）哪些要略寫？ 五、組織討論，如何表達(dá)真情實感 六、學(xué)生自由習(xí)作 1．先口述一下故事情節(jié)。 2．學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。 3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。 4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。 [評與思：本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生 活習(xí)性，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。 ] 第三課時（習(xí)作講評） 一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求 總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。 具體要求： 1．想象是否合理。 2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。 二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的習(xí)作 1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？ 2．找出習(xí)作的精彩之處， 說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。 4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。 三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作 1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。 2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。 3．按照以上要求，看看文章 還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。 四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語 [評與思：評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進(jìn)行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實處。 ]
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