20xx春冀教版數(shù)學五下第四單元分數(shù)乘法-資料下載頁
2024-11-19 04:46本頁面
【導讀】解決有關分數(shù)乘法的簡單實際問題。便運算的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。用，認識到許多生活中的問題都可以用數(shù)學的方法來解決。正確運用先約分，再相乘的方法進行計算。千克，3袋糖共重多少千克？教師口述問題，讓學生用自己喜歡的方法解決。加法表示3個52相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便。但是不足的是，學生在約分時，有部分學生沒有約分。把這張長方形紙對折，這時你得到這張紙的幾分之幾？
【正文】 學生用簡便算法計算。 交流學生計算的方法和結果，說說是怎樣做的，依據(jù)是什么。 使學生了解分數(shù)連乘，寫成分子連乘、分母連乘后，可以先進行約分。 試一試 讓學生自主計算，交流時，說說運用了什么運算定律。 練一練 教學后記： 教學中我應堅持“以人為本” ,學生為主體，結合新課改的新理念，充分利用知識間的內在聯(lián)系，向學生提供充分從事數(shù)學活動，探究的機會，讓學生在自主探索、合作交流中得到發(fā)展。所以由情境導入，引出整數(shù)乘法的運算定律，再由整數(shù)運算定律推廣到小數(shù)乘 法引入新授，然后小組合作，共同驗證新課題。不足之處對學生的估計過高，所以使一些事先設計好的練習，沒來得及做完。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學生，這是上好一堂課的關鍵。 第六課時 倒數(shù) 教學目標： 經(jīng)歷猜數(shù)、觀察、交流等發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的特殊關系及認識倒數(shù)的過程。 了解互為倒數(shù)的含義，能寫一個數(shù)的倒數(shù)。 在認識倒數(shù)的活動中，感受數(shù)學知識的奧秘，體會數(shù)學學習的樂趣。 教學重點： 倒數(shù)的意義。 教學難點： 理解“互為”、“倒數(shù)”的意義。 教學過程： 一、激趣導入，引 發(fā)探究 課前帶學生唱“找朋友”歌，做“找朋友”的游戲 師：生 1 請問你找到的朋友是誰？ 生 1：生 2 師：生 2 你愿意做生 1 的朋友嗎？ 生 2：愿意 師：生 1 和生 2互為朋友。（板書互為） 師：誰來理解一下這句話？ 生：生 1 是生 2的朋友，生 2是生 1 的朋友。 師：能不能單獨說生 1 是朋友，或者生 2 是朋友呢？ 生：不能，只能說誰是誰的朋友。 師：類似這樣的互為關系，在日常生活中還有哪些？ 生：同桌關系、鄰居關系、兄弟關系??這些關系都是相互的。 師：在數(shù)學王國中是否也存在這種互為關系呢？比如? ? 生：約數(shù)和倍數(shù)的關系、互質關系?? 今天我們學習的倒數(shù)，也是屬于這種互為關系。（板書倒數(shù)） 二、認識倒數(shù) 打開書 54 頁，看書上的數(shù)形圖，讓學生觀察每個同樣顏色平行四邊形中的兩個數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌討論，教師巡視指導。 教師介紹： 乘積是 1 的兩個數(shù)，叫做互為倒數(shù)。 讓學生討論“互為倒數(shù)”的含義。（即：其中的一個數(shù)叫做另一個數(shù)的倒數(shù)。） 讓學生舉出兩個互為倒數(shù)的數(shù)，并說一說是怎樣想的。（讓學生了解“ 1的倒數(shù)是 1， 0沒有倒數(shù)。”） 練一練 板書設計： 倒數(shù) 乘積 是 1的兩個數(shù)，叫做互為倒數(shù)。 1 的倒數(shù)是 1， 0 沒有倒數(shù)。 教學后記： 《倒數(shù)》是在學生掌握了分數(shù)乘法的意義和計算法則的基礎上進行教學的。學好倒數(shù)不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題的重要基礎。 教學中，我設計了讓學生進一步分析概念的環(huán)節(jié)，學生抓住“乘積是 1”、“兩個數(shù)”、“互為”幾個字，說出了自己的理解，加深了對概念的理解。在掌握概念的過程中，學生學會了數(shù)學思考，體會到了解決問題所帶來的成功體驗。 我還設計了“找朋友”這樣一個游戲項目，充分調動起學生的熱情， 課堂氣氛非?；钴S。在游戲的過程中，通過敘述“誰是誰的倒數(shù)”，學生對于倒數(shù)概念中的“互為”兩個字的含義理解的更為深刻，同時不同類型數(shù)字的出現(xiàn)，加深了學生對求帶分數(shù)、整數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)的方法的理解。
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