【正文】 后交流制作小傘的方法?；顒又?，教師與幼兒、學習與探究之間不再是灌輸與被灌輸?shù)年P系，而是一種平 等、對話式的雙向交流關系，這種體驗式學習使教學更有效。 ，有效引導。 為保證活動的有效、高質(zhì)，教師要運用智慧把要幼兒學的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學的內(nèi)容， (教案出自：幼兒園學習網(wǎng)教案網(wǎng) )讓學習的內(nèi)容、學習的情境、學習的方式貼近生活，聯(lián)系生活，表現(xiàn)生活。教師要在保證教學科學性的前提下，以趣引路，以情導航，通過多種手段與方法去追求實效性。在科學活動傘中，我實施了這樣幾個策略： (1)讓幼兒主動提出問題。問題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識的種子。因此活動中我注意營造幼兒主動探索的氛圍，讓幼兒帶著疑問去探 索，比如：為什么我做的小傘撐不起來拿什么樣的材料做傘骨更合適鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題，比如：和實物傘比比，哪里不一樣發(fā)展幼兒的類比、聯(lián)想等思維能力。 (2)讓幼兒主動解決問題。合理運用指導策略，能有效地促進幼兒主動學習。在集體教學活動中，強調(diào)以幼兒發(fā)現(xiàn)學習為主，并不是不要教師的指導，只是教師的作用由直接指導變?yōu)殚g接指導，讓幼兒真正成為學習的主人。在活動中，幼兒第一次做傘送給小雞后，我設置了小雞仍然急聲高叫的情境，啟發(fā)孩子思考：小雞為什么拿到 42 了傘還是急得嘰嘰叫此時，再出現(xiàn)實物傘讓孩子撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，引導幼兒仔細觀察并找出原因：沒有傘骨的傘，小雞是撐不開的。于是，孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學環(huán)節(jié)，教師很自然地間接指導了孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題后主動解決問題。 在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機提問，對于在活動中出現(xiàn)的問題，教師適時恰當?shù)匕盐諘r機，選擇有價值的問題組織幼兒進行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導幼兒在分析討論的基礎上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進主動學習 能力的提高。 整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道學什么和怎么學，從愿意學、喜歡學到主動學，自然會將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學習效率大大提高，教學也就變得更加有效。 有效教學是一門藝術，是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學奇跡、共享教育幸福的藝術。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導得生機盎然，讓師生都能在有效的課堂教學活動中彼此受益 ! 第 15篇、中班科學好玩的冰教案反思 活動設計背景 冬爺爺來了，冬爺爺來了小朋友們拍著手、唱著歌，跳著優(yōu)美的舞 43 蹈，迎接著冬爺爺?shù)?到來。有漫天飛舞的雪花，有千里冰封的奇特景觀、美麗、神奇。盡管北風呼呼地吹著，天是那樣的寒冷，小朋友的小手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心，他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛，靈活而又堅強的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。 《綱要》中指出幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗而科學活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望，于是我設計了此節(jié)科學探索活動 —— 好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受冰中的所隱藏 著的奇特奧秘。 活動目標 知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征。 有積極探索冰的興趣。 教育幼兒從小熱愛祖國的大好河山。 使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 教學重點、難點 重點：知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征。 難點：激發(fā)幼兒參與科學活動的興趣。 活動準備 冰娃娃圖片。 幼兒玩冰的課件。 激發(fā)幼兒參與科學活動的興趣。 活動過程： 幼兒感知了解水會結冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。 師：今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円?起玩！ 師：你聽到水寶寶說什么了 師：水寶寶在什么時候變成冰娃娃 用不同的方法 44 探索冰的主要特征。 （ 1）提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃 （ 2）初次探索：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。 （ 3）提問：你么用了哪些方法玩冰 （ 4）再次探索：教師引導幼兒運用多種感官（看、摸、捏、砸、嘗等）感知冰的物理特性。注意觀察并表揚那些探索方法特別的孩子，促進幼兒間相互學習。 討論、了解冰的物理特性。 （ 1）提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的為什么 （ 2）小結冰的特性。 師：原來冰娃娃有 這么多的秘密！無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。 做實驗，引導幼兒觀察冰塊變化。 師：你們的冰娃娃和剛拿到時后有什么不一樣 師：你真棒說出了一個新詞 —— 融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。 小結：原來冰娃娃在手里會融化掉 !變成水寶寶！ 幼兒制作彩冰燈。 師：讓我們動起靈巧的小手，一起來制作漂亮的冰燈吧！送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧！ 課后延伸：組織幼兒玩冰燈。 教學反思 冬天是一個雪白的世界，冬天也是一個奇特的世界。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣，可對冰的 認識僅僅只是一些感性的經(jīng)驗，對于冰的特性并不是很了解。在開展冬爺爺?shù)亩Y物主題活動中，我從孩子們的生活中選材設計教學方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的學習興趣。 教學 45 就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮，產(chǎn)生認知的沖突，形成思維的爆炸，進而引發(fā)學生的認知活動，建構新的認知結構。因此我在設計此節(jié)科學課時，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學中，通過引導孩子們感知了解水會結冰來激發(fā)他們的求知欲望。其次，從幼兒實際出發(fā)，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。在教學中 ，利用孩子們的求知欲，引導他們進行實驗前的猜想，并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進行的小探索，讓孩子發(fā)現(xiàn)冰的物理特性。調(diào)動其自主、探究學習的積極性，提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，幫助孩子們匯總探索結果，總結探索結論，又進一步激發(fā)了學習活動的熱情。最后孩子們在教室中根據(jù)自己的喜好制作冰燈，他們每個人都想制作出最美、最漂亮的冰燈，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真、一份愛心、一份真情。 本節(jié)的延伸活動，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘。 第 16篇、中班科學有趣的水教案反思 活動設計背景 很多幼兒都喜歡玩水，特別是每次下雨過后，孩子們都喜歡朝有水的地方 踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿足孩子們的探究欲望，我在孩子已有經(jīng)驗的基礎上，設計了這一活動。 活動目標 在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的 46 特性。 了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。 培養(yǎng)幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 教學重點、難點 教學重點： 感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。 了解糖、鹽 等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。 教學難點： 了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。 活動準備 一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。 灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。 一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。 水寶寶圖片一張 活動過程 一、教師導入主題： 教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰?。ǔ鍪舅畬殞殘D片） 教師：你們喜歡水寶寶嗎水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎那就讓我們一起去探索水的秘密吧。 二、探索活動（一） 聞一聞，嘗一嘗 教師出 示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性（水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的） 猜一猜 教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水里有什么牛奶里有什么你是怎么知道的（引導幼兒講出水是透明的，能看得見里面的東西，牛奶是不透明的，看不見里面的東西）教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的一個秘密， 47 原來它是無色無味、透明的，現(xiàn)在我們再來玩一玩水，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么 探索活動（二） 盛水活動 請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水 教師：老師今天 給小朋友準備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么（引導幼兒講出結果，水是會流動的） 教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢（教師操作）分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。 教師小結：原來水真的會流動。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢 溶解實驗 （ 1）請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西 （ 2）請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么 （ 3）幼兒嘗試操作，教師巡回指導 ，引導幼兒仔細觀察實物在水中的變化，相互交流實驗結果。 （ 4）請幼兒講述實驗結果。 教師：現(xiàn)在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西還有幾樣東西到哪里去了（引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了） 教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢（教師操作）分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯里。 教師小結：白糖和鹽真的被水溶解了。 擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎 三、小結 教師：今天我們 48 發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解。 四、活動延伸 請幼兒說一說怎樣用水和保護水的潔凈。 教學反思 人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。 活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調(diào)動了幼兒的情緒。在探索活動（一）中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動（二）中，我 為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學目標。 但也有一些不足之處，那就是在每個活動環(huán)節(jié)的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。 第 17篇、中班科學活動教案：神奇的泡泡水教案 (附教學反思 ) 活動設計背景 幼兒園門口賣玩具的小攤上，孩子們對能吹出泡泡的玩具特別感興趣，常常纏著大人買，還把玩具帶到幼兒園來玩。一次，有一個小朋友帶來的吹泡泡玩具剛和同伴玩了一會兒， 49 一不小心玩具中盛的泡泡水全給灑了，看見那個小朋友著急地哭了起來，所有的小朋友都很想幫助她，于是產(chǎn)生了自制泡泡水的想法。為滿足孩子們的探究欲望，達成他們美好的心愿，我特意設計了這次活動。 活動目標 讓幼兒通過操作實踐，掌握配制泡泡水的方法。 初步學會觀察泡泡大小與泡泡水之間的關系。 激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒探索實踐 的需要。 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。 教學重點、難點 讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)做泡泡水的秘密 讓幼兒親自嘗試做泡泡水 活動準備 提供糖、鹽、顏料、洗衣粉、洗潔精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管、幾張怎樣做泡泡水的圖紙。 每組一個操作臺。 錄像機 活動過程 一、泡泡水的秘密。 1．教師出示幼兒帶來的吹泡泡玩具，引起幼兒學習興趣。 老師給小朋友帶來了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么吹泡泡需要些什么 (泡泡水 和吸管 )那請小朋友們想想我們在生活當中什么時候會出現(xiàn)泡泡（）可是泡泡水沒了，怎么辦 (自己配制泡泡水 ) 2．幼兒第一次嘗試配制泡泡水。 (1)幼兒自由分組，在操作臺前嘗試用不同的材料配制泡泡水。 (2)經(jīng)幼兒商量后，每組推薦一名幼兒代表本組在全體幼兒前發(fā)言，交流經(jīng)驗。 提問：你們 50 是怎樣配制泡泡水的能吹出泡泡來嗎 3．幼兒第二次嘗試配制泡泡水。 幼兒在借鑒同伴成功經(jīng)驗的基礎上，再次動手操作，親自體驗如何成功地配制泡泡水。教師拍攝幼兒配制泡泡水的過程及吹出來泡泡時的情景。 二、觀察泡泡水與泡泡大小之 間的關系。 1． dv回放。 引出用同樣的材料配制泡泡水，吹出來的泡泡不一樣大這一問題，激發(fā)幼兒的探究興趣。 2．幼兒第三次嘗試配制不同的泡泡水。 (1)試一試，用同樣的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一樣大嗎 教師與幼兒一起玩，當好一名玩伴、一名合作者、一名引導者，適時讓個別幼兒介紹自己配制泡泡水的方法。 (2)集中討論。 提問：你有什么發(fā)現(xiàn) 引導幼兒發(fā)現(xiàn)同樣材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一樣大。 3．嘗試用相同材料配制吹出不同泡泡的泡泡水。 各別提問：你們配制的泡泡水能吹出幾種不同大小的泡泡說 說你們是怎么配制，有什么發(fā)現(xiàn)嗎 三、吹泡泡比賽，分享成功的快樂。 比一比，看哪個組的小朋友吹的泡泡又多又大。 (允許幼兒相互學習，相互幫助