小音樂家揚科第二課時教學(xué)設(shè)計1-資料下載頁
2025-08-06 15:50本頁面
【正文】 解得七零八塊，毫無情感可言，這實為教學(xué)一大忌，因此，要求我們要善于提煉文章的點，匯點成線，以線串文，理清思路。 其實幾乎在每篇文章中都有這 樣的點，這樣的線，有的就是文章的文眼，有的可從不同的角度理出不同的點線。如特級教師王崧舟在教學(xué)《鸕鶿》一文時，就緊緊抓住一抹一詞，把握住了全文的精神所在，牽一發(fā)而動全身，使景語背后的情味躍然紙上。本文教 10 學(xué)也就從這一點出發(fā)，抓住揚科的眼神串聯(lián)全文，窺一孔而見全斑。從數(shù)學(xué)的角度講，體是由面組成的；而面憑借線來構(gòu)建；線則由點的運動或集合而成?？梢姡啪艢w一，一篇課文的訓(xùn)練整體，皆始生于點。精選訓(xùn)練點，提煉訓(xùn)練點，可以極大提高一堂課的效率和效益。 每篇教材都是一個大千世界，字詞句篇、語修邏文、聽說讀寫、知情意行 ，可謂無所不包，無處不在。這就要求教師根據(jù)教學(xué)目標和班級實際，從教材中權(quán)衡輕重多寡，得失利弊，分化、轉(zhuǎn)化訓(xùn)練點，所選的點不在于數(shù)量的多，而在于是否精是否能起一石激起千層浪的作用訓(xùn)練的本質(zhì)意義不在于接受，更在于發(fā)展，光有以兩點還不夠，還需深化、整化訓(xùn)練點，密切注意各點之間的聯(lián)系，使教學(xué)如行云流水，舒展自如，體現(xiàn)出課堂藝術(shù)的活力和魅力。如在教學(xué)《小音樂家揚科》時，僅以一點（揚科的眼神）就牽出了整個悲劇。值得提出的是：教學(xué)過程中要注重積累語言，運用語言，尤其象這類情感性較強的文章，更是如此。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生多讀課文 ，要讀得正確，讀得流利，讀得動情，讀出自已的理趣，讀出自已的思想。在讀寫結(jié)合中訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？偠灾處熞朴谔釤捨难?，抓住要點，舉一反三，善于引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，提倡學(xué)生大膽說我認為我覺得，敢于發(fā) 11 表與眾不同的觀點，樂于表現(xiàn)自我。不僅是學(xué)生，教師更要多讀教材，熟悉教材，做到駕馭自如，才能在教學(xué)中方寸不亂，一氣呵成。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《小音樂家揚科》第二課時教學(xué)設(shè)計 1 [設(shè)計依據(jù) ] 《小音樂家揚科》為浙江省義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第 11課， 原文作者系波蘭著作家顯克微支 （ 2）《小音樂家揚科》第二課時教學(xué)設(shè)計 1 [設(shè)計依據(jù) ] 《小音樂家揚科》為浙江省義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第 11課，原文作者系波蘭著作家顯克微支 （ 3） [設(shè)計案例 ] 第二課時 一、音樂渲染，積累語言 （ 4）（練習(xí)紙上） 小蟲（）地演奏
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