科學(xué)電路探秘說(shuō)課浙教版-資料下載頁(yè)
2024-11-19 03:43本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】在初中階段,科學(xué)課程首次將學(xué)生帶入電學(xué)世界.電與。中相當(dāng)重要的組成部分.本章與第四冊(cè)第4章”電與磁”緊密相關(guān),并為后續(xù)知。科學(xué)實(shí)驗(yàn)由定性向定量轉(zhuǎn)變,實(shí)驗(yàn)要求逐步提高.著重體現(xiàn)學(xué)生的自主探索,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的探究性,探究的主要方法是尋。找多個(gè)量之間關(guān)系時(shí)所常用的控制變量法,科學(xué)探究的要求明顯提高.組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)法指導(dǎo),體現(xiàn)科學(xué)探究的過(guò)程與。盡量地體現(xiàn)知識(shí)與生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技的緊密結(jié)合,體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)。新課標(biāo)《科學(xué)》教材《自然科學(xué)》教材（浙教版）。路與并聯(lián)電路的電壓電流關(guān)系。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)合作的精神。材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，作交流這一策略為原則，充分體現(xiàn)直觀性原則，直接相聯(lián)系，仍需具體形象的材料來(lái)支持。性的方法，如控制變量法，并將此方法遷移應(yīng)用到其他方面。針對(duì)不同的學(xué)情，教法應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，
【正文】 電壓表的使用方法 ? 以前，教師多是通過(guò)考卷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)。我們要改變?cè)u(píng)價(jià)觀念，積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性功能，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，盡快逼近或?qū)崿F(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。 ? 應(yīng)該以 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 為根本原則，通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生明確進(jìn)一步發(fā)展的方向，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生 認(rèn)識(shí)自我 ，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿Α? ? 為此，要注意對(duì) 學(xué)生個(gè)性和個(gè)性發(fā)展 的評(píng)價(jià)， 方式多樣化的評(píng)價(jià)，內(nèi)容全面化的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主 等?？傊獛椭鷮W(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)其信心，促進(jìn)其發(fā)展。 ?評(píng)價(jià)分析 ? 課堂練習(xí)與作業(yè)評(píng)價(jià) （多元） ? 采用定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式： ? （ 1） 只要學(xué)生的回答是 合理的 都要給予肯定；對(duì)具有創(chuàng)造性的見(jiàn)解應(yīng)給予 充分的肯定 。 ? （ 2） 課外作業(yè)采用 等級(jí)制方式 ，對(duì)特別出色的作業(yè)加上 評(píng)語(yǔ) 。 ?評(píng)價(jià)分析 ? 創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步和民族振興的動(dòng)力和靈魂， 也是教學(xué)改革的方向和最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 ? 以人為本 。把學(xué)生的發(fā)展情況作為衡量教學(xué)成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展（包括知識(shí)、能力、個(gè)性等）為出發(fā)點(diǎn)，尤其是學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展，以此為衡量教學(xué)的重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出高質(zhì)量的問(wèn)題，培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生多向思維的意識(shí)和習(xí)慣。 ? 超越學(xué)科的本位理念 ，以全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力。 ? 采用“ 邊觀察、邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的啟發(fā)式綜合教學(xué)法 ”施教，是為了使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。 ? ? 設(shè)計(jì)說(shuō)明 ? 在教學(xué)過(guò)程中要 充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用 。在教學(xué)目標(biāo)上，僅以傳授知識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)決定性，忽視靈活性；重視必然性，忽視偶然性。這樣的教學(xué)過(guò)程在學(xué)生的心理上造成的定式，極容易妨礙學(xué)生智力繼續(xù)和全面的發(fā)展，甚至?xí)绊懯芙逃咭簧膭?chuàng)造性發(fā)揮。在教學(xué)教程中，應(yīng)科學(xué)地設(shè)計(jì)，藝術(shù)地引導(dǎo)，合理地“收”、“放”學(xué)生的思維。一方面想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在學(xué)生百思不得其解時(shí)，適時(shí)加以點(diǎn)撥，把自己當(dāng)成“導(dǎo)演”，使學(xué)生有目的、有步驟地進(jìn)行分析、比較、認(rèn)識(shí)所學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。另一方面，要心甘情愿地讓出教學(xué)表演的“舞臺(tái)”，敢于讓學(xué)生探索創(chuàng)新，使學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題提供的信息， 突破常規(guī)，尋求變化 ，獲得多種答案，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的各種探索活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握技能，得到生動(dòng)活潑、創(chuàng)造性的發(fā)展。 ? 設(shè)計(jì)說(shuō)明
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