【正文】 中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力；同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感、社會主義道德、科學精神和健全人格。 三：教學目標： 通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各個方面得到發(fā)展。引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā) 現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力。 本冊識字寫字繼續(xù)分兩條線，先認后寫，多認少寫。全冊要求識字 427 個字，會寫 288 個。識字方法仍然以隨文識字為主，同時在語文樂園的 “ 有趣的漢字 ” 中給以多種識字方法的指導。讓學生自主識字，快樂識字。 加強閱讀環(huán)節(jié)，重視學生的個人感悟。教材中的課文學生能用普通話讀，能讀出感情。能主動閱讀課外讀物，養(yǎng)成閱讀的好習慣。 積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、有創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。 學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。 培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。 繼續(xù)培養(yǎng)學生寫日記的好習慣。 四：教材分析： 本冊教材以學習版塊的形式組元，共八個單元。每個單元把內(nèi)容相近的幾篇文章或詩歌編排在一起，作為教學活動的一個腳本。教材內(nèi)容豐富多彩，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，富于文化內(nèi)涵。每單元由四篇課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有整體性。全冊 32 篇課文，題材廣泛，體裁多樣，貼近兒童，貼近生活。本冊課后題以閱讀積累為主，特別增加了積累語言的內(nèi)容，同時也設計了結合課文和兒童生活實際的思考拓展性題目，課后題還有些是口語交際和表演性的內(nèi)容。語文樂園的分三個版塊， “ 語海拾貝 ” 中繼續(xù)加強識字寫字的指導與 詞語句子的積累與拓展； “ 閱讀欣賞 ” 在增加閱讀量，培養(yǎng)學生閱讀的習慣的同時，把部首查字法融合了進去； “ 語文生活 ” 則把口語交際、綜合性學習、寫話有機地整合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，此外本冊還增加了寫信的內(nèi)容。這些都是讓寫生放手去說去寫，培養(yǎng)寫的習慣。 本冊教材采用了隨文識字的方法，輔以看圖識字、拼音識字，看上下文猜字等方法進行識字教學。在少數(shù)練習中，滲透漢字規(guī)律的教學。識字并不單純圍繞課文進行，而是從實際出發(fā)，把識字面擴展到他們所接觸的廣闊的生活空間。 寫字教學：教科書從提高質量、減輕學生負 擔的目的出發(fā)，根據(jù)《課程標準》的精神，對傳統(tǒng)的寫字教學作了改革。仍然是：寫字數(shù)量大大低于認字量；要求會寫的字都是本課或以前認過的。加強寫字指導，一要寫正確，二要寫好。 五：教學進度： 周次教學內(nèi)容課時 一 ~三第一單元 18 課時 四 ~五第二單元 14 課時 六 ~八第三單元 18 課時 九 ~十第四單元 16 課時 十一 ~十二第五單元 14 課時 十三 ~十四第六單元 14 課時 十五 ~十六第七單元 14 課時 十七 ~十八第八單元 15 課時 十九 ~期末復習 六：評價安排： 1：識字寫字：生字和生詞的教學，在低年級階段，始終是一個十分重要的方面 。因此對學生生字掌握情況的檢測，我把它放在了每學習完一篇課文之后，利用課后聽寫，單元測試，識字競賽等等多種形式，對學生的生字掌握情況進行測試，并及時進行反饋。給學生第二次掌握的機會。并在期末給出一個總的評價。 2：閱讀與口語交際：這兩者的測評，可以合二為一。在上課時對學生的朗讀以及發(fā)言的精彩部分記錄在案。每天給出適當?shù)拈喿x作業(yè)，并利用一定時間，讓孩子們對自己的課外閱讀，進行交流。這其實也是對他們的閱讀及口語能力進行評價。然后再在期末給出一個總的評價成績。 總的一句話，我想對孩子的評價，應更注重于及時和發(fā)展性 的評價，加強主觀與客觀相結合的評價，遵循鼓勵性原則。 七：教學措施 注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。 重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。 閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。 聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。 繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。 設計多層 次練習題、基礎題、提高題、開拓創(chuàng)新題，讓學生在由淺入深的習題中鞏固舊知，通過選擇性的習題，讓學生找回自信。 創(chuàng)設各種口語交際情境，培養(yǎng)學生的口語交際能力，注重在課文教學中也適時進行口語交際。 開展豐富多彩的實踐活動，從課堂走入社會，走入大自然，培養(yǎng)學生的綜合能力。 改革考試方法，采用書面測試為輔，各種能力測試為主的方式。例：聽力、朗讀、書寫等能力測試，成為綜合測評。 八：學科活動計劃 本期安排語文活動課五次，具體內(nèi)容是： “ 我來露一手 ” 、 “ 猜謎語 ” 、 “ 合理使用零花錢 ” 、 “ 講故事比賽 ”“ 課本劇表演 ” 分別安排在第四、八、十一、十四、十六周進行。通過這些活動讓學生在語文學習能力、學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到全面發(fā)展。 九：教研教改計劃 教研專題：運用形象直觀的各種教學手段，如多媒體等，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，師生互動，共同發(fā)展。 教研課安排： 十：業(yè)務學習計劃： 21 世紀將把 堅持學習教育理論，做好學習筆記，用科學的教育理論來充實自己，指導教學。 積極認真參加 學校、區(qū)的業(yè)務學習，多聽有關的業(yè)務講座，提高業(yè)務水平。 認真地寫好教學反思和教學隨筆。 十一：培優(yōu)輔差計劃： 優(yōu)生名單：陳佳倩、羅文華、郭振鑫、易文、易靜、 李敏琦、陳文韜、蔣曉晗、唐杰、唐倩云 希望生名單：王易、李星昊、金攀志 培優(yōu)輔差措施： 課堂上注重分層教學，作業(yè)上體現(xiàn)分層設計。為優(yōu)生和希望生量身定做合適的教學方法的教學手段。使優(yōu)生能盡情發(fā)揮，希望生也能適得其需。 根據(jù)班上學生的來源情況及智力因素，經(jīng)常找學生談心，鼓勵他們努力學習，提高學生學習的興趣，增強學生學習的自覺性，發(fā)現(xiàn)學生存在知識 的缺陷，并進行及時輔導，爭取不讓一個學生掉隊。