20xx春蘇少版音樂二下第八單元法國(guó)號(hào)-資料下載頁
2025-11-10 00:29本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)生在歌曲《法國(guó)號(hào)》的伴奏音樂中開始學(xué)習(xí)。我們一來看一下.生答圓號(hào)（或不知道。（老師來告訴你們，這種樂器叫做圓號(hào)。法國(guó)人對(duì)它的發(fā)展做了很大貢獻(xiàn),所以又叫“法國(guó)號(hào)”。所以屬于西洋的銅管樂器。它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放。進(jìn)喇叭口里，一是支撐號(hào)身，二是能讓音色更柔和一些。“巴巴”模仿的是法國(guó)號(hào)的中音區(qū),要唱得明亮一點(diǎn)。巴巴”要唱得有彈性,強(qiáng)弱明顯些,這樣就更有有韻律了。起《法國(guó)號(hào)》,跳起優(yōu)美的華爾茲結(jié)束今天的課吧?！斗▏?guó)號(hào)》是一首四三拍子的法國(guó)兒童歌曲，共四句，旋律規(guī)整，反饋的更全面一些，一些個(gè)別學(xué)生的不足能及時(shí)的糾正。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)
【正文】 老師 很注意與學(xué)生的情感交流 ,隨時(shí)用肢體語言 ,表情 ,以及夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語言給學(xué)生以暗示 ,既可以掌握課堂的節(jié)奏 ,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì) ,給學(xué)生被關(guān)注的感覺 ,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系 ,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的言語和動(dòng)作，給學(xué)生很大的自我效能感。比如，上課時(shí)始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感。 再比如學(xué)生 做對(duì)了說 我真為 你高興！ 或 你真 了不起！ ；做錯(cuò)了說 請(qǐng)?jiān)僮鲆槐椤?或 你累了吧？。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契， 這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。 了 學(xué)生的審美觀點(diǎn)： 以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。 教學(xué)評(píng)價(jià)： 在 每段活動(dòng)結(jié)束后，教師都有及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路。 整節(jié)課堂，執(zhí)教老師以樂器為紐帶，貫穿始終，以三拍子的節(jié)奏為主線，引領(lǐng)孩子們感受，表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，感受歌曲里具有的節(jié)奏感，再創(chuàng)造性的創(chuàng)編了有關(guān)其他樂器的歌曲，自主體驗(yàn)中，輕松順利的達(dá)到了本課目標(biāo)，體驗(yàn)到了歌曲所帶來的熱情和自信。
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