北師大版歷史七上夏商西周的更迭3課時-資料下載頁
2024-11-18 23:38本頁面
【導(dǎo)讀】課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)時順帶把這些題給做了，試試你的身手呀！1．我國早期的國家經(jīng)歷了、、三個朝代。2．在下列表格中填寫出上古三代第一位和最后一位國王的名字。3．通過《成語詞典》等工具書，收集一些有關(guān)夏、商、西周時期的成語。課堂練習(xí)重點難點部在這里了，課堂上就把它們解決吧。4．任國王，標(biāo)志著制代替了制。5．從夏朝歷史分析，國家有哪些暴力機構(gòu)?當(dāng)時國家政權(quán)的象征是什么。和是我國進入文明時代取得的重大成就。7．參考《上下五千年》等歷史書，說一說商湯滅夏、武王伐紂的故事。8．看書回答：西周經(jīng)濟的進一步發(fā)展表現(xiàn)在哪幾方面?9．動腦筋：有人把商朝稱為殷朝，這一說法對嗎?夏商西周統(tǒng)治區(qū)域主要在流域，說明這一流域是中華民族文明的。11．《詩經(jīng)·小雅》有言：“溥天之下。莫非王土?！贝笥響{借日益增長的威望和權(quán)力，建立了我國歷史上第一個奴隸制國家。衰落，即將滅亡。學(xué)生識圖，殷的地理位置。至此，商朝的統(tǒng)治穩(wěn)定下來，后人也稱
【正文】 ，使學(xué)生對商文明的了解更全面。另外，在課件中，應(yīng)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究朝代更迭的深層原因。學(xué)生應(yīng)在課前提前做一些預(yù)習(xí)，找到自己感興趣的問題或者是疑難問題到課堂上交流。 （二）教學(xué)過程 1．問題導(dǎo)入。 ①上節(jié)課，我們了解了古代卓越的部落 聯(lián)盟首領(lǐng)禹，誰能說一說，禹有哪些值得我們后人吸取和借鑒的優(yōu)點？ ②禹不但有同學(xué)們所說的優(yōu)點，禹還做了一件對中國歷史有影響的大事，那就是建立了第一個奴隸制國家夏朝，那么禹是如何建立夏朝的？中國的 奴隸社會還有哪幾個朝代，它們的發(fā)展?fàn)羁側(cè)绾文兀? 讓我們共同學(xué)習(xí)本課 —— 夏商西周的更迭。 2．學(xué)習(xí)新課。 ①自主嘗試，點撥授法 K] A．請同學(xué)們首先討論一下，了解一個奴隸制國家，我們應(yīng)首先了解它的哪些基本情況？ +K] B．大家閱讀教材，找到大家所要了解的夏、商、西周三個朝代的相關(guān)情況。 C．請同學(xué)們與老師一起共同回顧，夏、商、西周發(fā) 生的重大事件，以及朝代更迭的過程。 ②自主探究，鼓勵釋疑。 A． 經(jīng)過閱讀，大家對夏、商、西周都有所了解，你認(rèn)為這三 個朝代，有哪些不同于其它朝代的獨特之處？ ：“得道多助 ，失道寡助?！蹦隳軓谋菊n中找到史實來充分驗證這句話嗎？ ，以古鑒今，你認(rèn)為從夏朝和商朝的滅亡歷史中，我們應(yīng)得到什么啟示？ ③自主檢測，鞏固 評價。 列出夏、商、西周的大事件表，并能熟練說出。 3．課堂小結(jié)。 本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了夏、商、西周三個朝代以及他們的更迭過程，從三個 朝中，我們更全面地了解了中國輝煌燦爛的古代文化，我們應(yīng)為此感到驕傲、自豪。 4．板書設(shè)計。 建立者 建立時間 最后一個君王 夏 商 [來 ] 西 周 XK] 六、課程評價 1．我國歷史上第一個國家是 ，它的建立者是 。 2．商朝的建立者是 ，西周由 建立。 3．商朝文化的輝煌表現(xiàn)在哪些方面？ 七、教學(xué)反思 ] 這黨課，使我感受最 深的是：我找到了一個最佳的切入點，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，能夠產(chǎn)生情感上的共鳴。 學(xué)生們會經(jīng)常背誦“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下”等古文古句，也能理解其中的意思，但往往沒有一種意境，讓他們產(chǎn)生認(rèn)同感，致使他們的理解只是浮于表面而已。而在這節(jié)課里，我讓學(xué)生去尋找史實來驗證這兩句話，通 過大量真實的史實，有理有據(jù)，學(xué)生就更加深切領(lǐng)悟這兩句話的深刻含義。認(rèn)同了這樣的話，產(chǎn)生情感上的共鳴，對學(xué)生自己樹立正確的人生觀、價值觀有著積極的影響。這樣歷史課對學(xué)生的情感影響根深蒂固。 八、教研員點評 這堂課思路非常清晰，整個教學(xué)過程非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尤其能夠?qū)v史與現(xiàn)實相結(jié)合，達到影響和教育學(xué)生這一目的，較好地發(fā)揮了歷史 學(xué)科在情感教育方面 的優(yōu)勢。通過史實讓學(xué)生感受歷史，學(xué)古鑒今。在課程的過程中，教師充分運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生更加容易接受和掌握。對教材處理大膽創(chuàng)新，不拘一格，務(wù)求最佳組 合，依據(jù)課標(biāo)要求學(xué)生實際和本人特點，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，達到舉一反三的效果本課積極轉(zhuǎn)變了教師角色，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，取得了良好要的教學(xué)效果 .
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