老師領(lǐng)進門word導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁
2025-11-09 23:22本頁面
【導(dǎo)讀】恭敬敬”等詞語的意思。還好過了十年，二十年，也搬了很多次家，竟然還能找到我的寶貝。都是很早前我和我的老師們，我和我的學(xué)生們的照片、賀卡、信件什么?？粗粡垙堈掌?，讀著一封封發(fā)黃的信，我感覺，時間一天天地過去，很多。篇課文帶給我的感受。另一幅畫面，是時隔四十年后的一天，師生相遇的情景。讓我們一起回味這難忘的一課，建議你再讀課文。師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。哪里看出我很入迷？就是在當(dāng)時教育備受摧殘的情況下，田老師卻將孩子們領(lǐng)進了一道門。不久，我們就將告
【正文】 重新調(diào)出前面一個重點句“春雨點點入土”來搭橋鋪路：沒有春雨點點入土，哪來插柳柳成蔭?。斫膺@句話及再次感悟田老師的形象起到一種前呼后應(yīng)、水到渠成的效果。 最后的拓展：劉紹棠贊美老師的一段話，讀來讓人非常感動，我想會使整個主線的師生情推向一個高潮。 課后反思： 任何成功的，能打動人心的課例，到最后 無不會出現(xiàn) 教師、學(xué)生、作者、文本 之間 達到 一種 融為一體的美妙境界。 一堂課 35 分鐘，教師在備課時，必須有一種現(xiàn)場感，在多次反復(fù)研讀文本后，目標(biāo)定位要“準(zhǔn)”、“實”、“精”?！皽?zhǔn)” 就是要聯(lián)系作者寫作中心，考慮學(xué)生實際；“實”就是符合課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)三維目標(biāo)；“精”就是少而精。 確定教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)設(shè)計時教師就像一位作家、就像一位編劇，最能體現(xiàn)教師的智慧和才華。教學(xué)設(shè)計貴在一個“巧”字，“巧”往往和“小”字在一起，因此，教學(xué)設(shè)計的切入口一定要小，她可能是一個詞，也可能是一個句子，并用這條線貫穿課的始末。 教學(xué)過程中，應(yīng)處處體現(xiàn)以生為本的理念。教學(xué)設(shè)計再巧妙，也只是個預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)情隨時調(diào)整教學(xué)，就是教師的教學(xué)機智。我在教學(xué)第四板塊時，本想讓學(xué)生先理解“無心插柳柳成蔭”的本義及比喻義 ，接著讓學(xué)生仔細體味田老師到底是有心還是無心，最后準(zhǔn)備 重新調(diào)出前面一個重點句“春雨點點入土”來 ，讓學(xué)生懂得“ 沒有春雨點點入土，哪來插柳柳成蔭 ”的道理 ！ 可是在教學(xué)實際過程中，一位學(xué)生在說比喻意義時，直接說出了“ 沒有春雨點點入土，哪來插柳柳成蔭 ”的道理 ！ 設(shè)計好的程序被打亂，令我一下子措手不及。當(dāng)時我沒有辦法，只得順著這位學(xué)生的思路往下講，索性把機會讓這位學(xué)生，讓他把這個道理多講了一遍。在評課時，我說自己這個地方有點亂了陣腳，可有經(jīng)驗的老師，卻說這恰好是這節(jié)課的又一亮點，我豁然開朗。 傅 春 芳
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