老師領(lǐng)進(jìn)門word導(dǎo)學(xué)案(參考版)
2024-11-22 23:22本頁(yè)面
【正文】 在評(píng)課時(shí)，我說自己這個(gè)地方有點(diǎn)亂了陣腳，可有經(jīng)驗(yàn)的老師，卻說這恰好是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)，我豁然開朗。我在教學(xué)第四板塊時(shí)，本想讓學(xué)生先理解“無(wú)心插柳柳成蔭”的本義及比喻義 ，接著讓學(xué)生仔細(xì)體味田老師到底是有心還是無(wú)心，最后準(zhǔn)備 重新調(diào)出前面一個(gè)重點(diǎn)句“春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”來 ，讓學(xué)生懂得“ 沒有春雨點(diǎn)點(diǎn)入土，哪來插柳柳成蔭 ”的道理 ！ 可是在教學(xué)實(shí)際過程中，一位學(xué)生在說比喻意義時(shí)，直接說出了“ 沒有春雨點(diǎn)點(diǎn)入土，哪來插柳柳成蔭 ”的道理 ！ 設(shè)計(jì)好的程序被打亂，令我一下子措手不及。 教學(xué)過程中，應(yīng)處處體現(xiàn)以生為本的理念。 確定教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師就像一位作家、就像一位編劇，最能體現(xiàn)教師的智慧和才華。 一堂課 35 分鐘，教師在備課時(shí)，必須有一種現(xiàn)場(chǎng)感，在多次反復(fù)研讀文本后，目標(biāo)定位要“準(zhǔn)”、“實(shí)”、“精”。 最后的拓展：劉紹棠贊美老師的一段話，讀來讓人非常感動(dòng)，我想會(huì)使整個(gè)主線的師生情推向一個(gè)高潮。 第二句是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”這一句，通過本義、喻義的理解，以及杜甫詩(shī)句的拓展復(fù)習(xí)，感悟田老師教學(xué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)。 第三塊，品讀“上課”這一部分，主要抓住兩句話來重點(diǎn)感知田老師的形象。 第一塊，基于學(xué)生已預(yù)習(xí)過課文，我以談自己的讀后 感來引入，激發(fā)學(xué)生暢談感受，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體感悟。根據(jù)這一目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以“變”與“不變”展開，緊緊抓住一條情感主線“難忘師恩”。 —— 劉紹棠 —— 輕輕吟誦 六、師： 孩子們，很多時(shí)候，讀別人的文章，還能讀出自己。 老師讀過劉紹棠的一些作品，他曾經(jīng)在作品中這樣贊美老師 老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福 ! 忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。 作者是永遠(yuǎn)也抹不去心頭的感激之情，他在課文最
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