上海教育版數(shù)學七上111平移-資料下載頁
2024-11-18 23:18本頁面
【導讀】問題進行交流的重要工具；平移的概念和平移的性質.鉛筆、直尺、多媒體課件、方格小黑板。問這些物體的運動給人什么感覺？扶梯的人的大小、形狀和位置這些幾何因素哪些發(fā)生了改變？所以我這里又加問了一句：是不是你乘電梯從一。樓到二樓時，你從米變成了1米？學生笑，理解了這個變小是視。你的頭呢，脖子呢？為第三題做鋪墊。門的把手向右平移，那么移門的其他部分向什么方向移動，果做成flash動畫，可能更直觀，學生更受吸引。觀察圖中線段的長度變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？反應都很好,接受不困難,教師很容易忽視。較高，說明對概念的教學決不可含混。BB′，不如計算CC′方便，而CC′的長度也是平移的距離。臺直接操作，課后學生反應這里最有勁。線段、對應點，經教師指出后第2題基本沒錯誤。學生很大的空間去發(fā)揮，這是我認為比較成功的一點。
【正文】 ,共 8 顆 ,左邊 4 顆是白的 ,右邊 4 顆是黑的 ,如果只允許將相鄰兩顆棋子移來移去 ,那么你能經過幾次移動后 ,使它們黑白相間 ? 五、圖案欣 賞 六、作業(yè)布置 練習冊 平移 能夠仿照剛 才欣賞的圖案自己設計一幅嗎？ 教學設計說明 平移是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實世界運動變 化的最簡捷形式之一．它們不僅是探索圖形的一些性質的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進行數(shù)學交流的重要工具．探索平移的基本性質，認識和欣賞平移在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，是今天學習的重要目標． 學生已經學習了圓、圓錐、長方體等有關知識，初步積累了一定的圖形認識經驗，在此基礎上，教師為學生提供了大量生動有趣的現(xiàn)實情境，讓學生經歷從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象的過程 :由生活實際的一些圖形現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)平移變換 的客觀存 在，通過觀察、鑒賞、繪制等過程逐步加深對平移這種圖形變換的理解；力求激發(fā)學生的學習興趣，同時加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學應用意識 這節(jié)課安排的內容較充實，課堂節(jié)奏要緊湊些，否則來不及。我剛小結好就已經下課，課外探究學生只是匆匆一瞥，后來復習時才提的，圖案欣賞也很匆忙，沒起到好的效果。整節(jié)課氣氛相當好，學生的積極性被充分調動了起來，特別是在動手操作、課堂討論方面給了學生很大的空間去發(fā)揮，這是我認為比較成功的一點。
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