上海教育版數(shù)學七上116軸對稱及反思-資料下載頁
2024-11-18 17:08本頁面
【導讀】軸對稱和軸對稱圖形廣泛存在于日常生活中。學習本部分內容，可以使學生。充分感受到數(shù)學圖形的美及其應用價值。也可以幫助學生從對稱的角度重新認識。形及幾何變換奠定基礎。理解，又能將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，使學生體會數(shù)學來自于生活，為了找出畫圖的辦法，可以先研。究呈軸對稱的圖形的性質，這是本節(jié)課的難點。教師設計學生動手操作并用計。的對稱圖形，要求層次遞進，同時也歸納出關于坐標軸對稱的點的坐標特點。作品完成和美化學生可回家完成，課后將舉辦一次作品展示。整堂課學生知識建構的過程也是創(chuàng)造美、感受美的過程。生活中，軸對稱隨處可見，設計師也應用它設計出很多美麗的圖案。連結AB和A’B’，它們關于y軸對稱嗎?畫出ΔABC和ΔA’B’C’，他們是否關于y軸對稱。較急促，這是今后要調整的。
【正文】 C和 ΔA’B’C’，他們是否關于 y軸對稱。 （ 5）畫出 ΔABC關于 x軸對稱的 ΔA1B1C1。 四、學生嘗試設計圖案 老師設計圖案的畫法演示。 請學生設 計。 五、小結 六、作業(yè)： P52 12 . 1（ 2） ,參加展示。 ： 教學反思 立達中學 章健 本節(jié)課充分利用生活中具有軸對稱性質的現(xiàn)象和軸對稱的美麗圖案作為問題研究的背景，學生 學習中能保持強烈的興趣，始終積極參與學習、討論、實踐。 教師在教學中注重與學生互動學習，教師“下水”設計圖案與學生分享，讓學生品頭論足，課堂的學習氣氛和 效果更好。 整節(jié)課探究一個問題，圍繞這個問題，學生經(jīng)歷了知識的內化到建構過程，在圖案設計的整個過程中探索了軸對稱的性質，學會了畫軸對稱的方法，感受了創(chuàng)作的辛苦與快樂。 由于一堂課時間有限，學生討論、體驗的過程有些倉促，教師教學上還是比較急促，這是今后要調整的。
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