北師大版三年級(jí)下冊(cè)什么是面積3-資料下載頁(yè)
2024-11-18 21:18本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】驗(yàn)到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。周長(zhǎng)，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)。后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容要到五年級(jí)上冊(cè)才學(xué)。習(xí)，特別是不規(guī)則圖形面積的估計(jì)。對(duì)物體表面大小的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在生活中有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。教師提供學(xué)具，讓學(xué)生自主選擇操作比。出用小正方形去測(cè)量或數(shù)方格的方法來(lái)比較面積的大小會(huì)更好些。步學(xué)會(huì)比較物體表面和封閉圖形面積的大小。策略的多樣性，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。2．大家想知道關(guān)于面積的哪些知識(shí)呢？量的”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)。老師與學(xué)生比手掌，讓學(xué)生用“面積”一詞說(shuō)一說(shuō)。5．學(xué)生完整歸納面積的意義。1．讓學(xué)生猜一猜兩個(gè)圖形面積的大小，激發(fā)矛盾。面積不一定大，不能用測(cè)量周長(zhǎng)來(lái)判斷面積的大小。學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)上的問(wèn)題：教學(xué)樓的面積等于幾個(gè)小方格？哪邊花圃的面積更大些？2．師問(wèn)：“誰(shuí)還會(huì)提跟面積有關(guān)的問(wèn)題？”
【正文】 從而為后面學(xué)習(xí)面積單位作好鋪墊。 ） 四、應(yīng)用于生活，深化認(rèn)識(shí) 1．課件出示校園平面圖： 學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)上的問(wèn)題：教學(xué)樓的面積等于幾個(gè)小方格？科藝樓的面積等于幾個(gè)小方格？哪邊花圃的面積更大些？ 2．師問(wèn)：“誰(shuí)還會(huì)提跟面積有關(guān)的問(wèn)題？”讓學(xué)生自由提問(wèn)并加以解決。 （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生體驗(yàn)了借助正方形格子測(cè)量面積會(huì)更好些后，緊接著鞏固練習(xí)借助方格來(lái)比較封閉圖形的大小，這里把練習(xí)與生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了校園平面圖的情境練 習(xí)題，把各種組合圖形（有一格、半格或不滿一格的）糅合一起，以解決問(wèn)題的形式完成，不僅體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活性，增添練習(xí)的趣味性，而且進(jìn)一步鞏固強(qiáng)調(diào)數(shù)格子比大小，是比較面積大小的基本方法。 ） 五、體驗(yàn)面積相同的圖形，可以有不同的形狀 師：當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你在方格里設(shè)計(jì)不同的封閉圖形，使它們的面積都等于 7 個(gè)方格那么大。 獨(dú)立畫(huà)圖設(shè)計(jì)再展示匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖：在方格紙上畫(huà)面積相等的不同圖形，是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自由想象，并畫(huà)出各種圖形進(jìn)行展示不斷鼓勵(lì)，讓學(xué)生直觀地感知到面積相同的圖形可以有不 同的形狀。 ） 器械區(qū)
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