20xx北師大版三年級(jí)下冊(cè)什么是面積教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-13 17:19本頁(yè)面
【正文】 比較。長(zhǎng)方形的面積大，或者會(huì)說正方形的面積大。這2個(gè)圖形形經(jīng)過割補(bǔ)的方法也無法比較。師：看來，同學(xué)們還是帶著很多疑問的，用什么方法可以比出哪塊面積大些？為什么？咱們就帶著這個(gè)問題在小組里驗(yàn)證一下。小組合作：（提供學(xué)具動(dòng)手拼擺，合作探究。）提出操作要求：?小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員在學(xué)具袋中任選一種圖片，在長(zhǎng)方形和正方形上拼擺。?遇到困難可以在組內(nèi)再進(jìn)行討論。（3）學(xué)生小組操作。（4）匯報(bào)（上臺(tái)演示）。師追問：你認(rèn)為選擇哪種圖形做面積單位去測(cè)量最合適？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種匯報(bào)情況：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不同；圓形有縫隙，不準(zhǔn)確；長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬不同，不方便；正方形和能較快測(cè)量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測(cè)量。小結(jié)：通過剛才同學(xué)們用拼擺圖形的方法，就能比較出兩個(gè)圖形面積的大小。其實(shí)我們還有很多方法可以去比較出這兩個(gè)圖形的面積大小。關(guān)鍵要選擇大小統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。以一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形的大小表示面積單位最合適。認(rèn)識(shí)常用的面積單位。師：前面，同學(xué)們也自學(xué)了7374頁(yè)的內(nèi)容，下面咱們來認(rèn)識(shí)一下常用的面積單位。（1）思考2個(gè)問題：①常用的面積單位有哪些？②邊長(zhǎng)是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？匯報(bào)。（師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書）學(xué)情預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米。邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1平方分米。邊長(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。（3）活動(dòng)。（量一量、找一找、試一試。）請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具中拿出1平方厘米的正方形，（出示面積單位教具）量一量邊長(zhǎng)是不是1厘米？找一找我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具中分別拿出1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）量一量邊長(zhǎng)是不是1分米？找一找我們身邊哪些物體的面積接近1平方分米？思考：通過剛才學(xué)習(xí)，你能在草稿紙上畫出1平方米嗎？比一比邊長(zhǎng)是1米的長(zhǎng)度。3試一試：1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)？（集體完成）找一找身邊哪些物體接近1平方米？小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們知道了常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，在這些面積單位中，平方厘米這個(gè)單位較小，平方分米較大，平方米最大。【設(shè)計(jì)意圖： 面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、量、找、試等活動(dòng)中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，建立表象的過程，從而認(rèn)識(shí)面積單位?！咳?、檢測(cè)。選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。（米、平方厘米、平方分米、平方米）(1)一個(gè)火柴盒面的面積是6()。(2)一間教室的面積約56()。(3)學(xué)校操場(chǎng)面積約1800()。(4)一根電線桿高20()。判斷，正確的打“√”，錯(cuò)誤打“”。(1)邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1米。()(2)長(zhǎng)度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位()(3)邊長(zhǎng)1分米的正方形，周長(zhǎng)是4分米，面積是1平方分米。()(4)1個(gè)正方形的面積是1厘米。（）【設(shè)計(jì)意圖：圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)安排課堂檢測(cè)的內(nèi)容，可以達(dá)到鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括、抽象能力的目的，在估、測(cè)、說中進(jìn)一步鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)和環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活?！浚ㄋ模┗仡櫲n，小結(jié)延伸：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了些什么？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么？（師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。）面積和面積單位的知識(shí)在生活中應(yīng)用很廣泛，今后同學(xué)們還將學(xué)到更多的有關(guān)面積的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí)，并加以延伸?！俊驹O(shè)計(jì)思路】本節(jié)課屬于空間與圖形領(lǐng)域，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，指出數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。而這節(jié)課是學(xué)生從一維空間過渡到二維空間年，是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。本節(jié)課力求做到以學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景自主學(xué)習(xí)形成表象體驗(yàn)探究反思評(píng)價(jià)”的教學(xué)過程。因此，我在教學(xué)中從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念。在認(rèn)識(shí)面積單位的教學(xué)中，通過為學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生親自觀察，用學(xué)具去量一量、比一比，更好的幫助學(xué)生建立面積單位的表象。另外還注重聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生找一找身體哪個(gè)部位面積大約是1平方厘米。找一找自己身邊哪個(gè)物體的面積是1平方分米，還讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受1平方米的面積到底有多大，學(xué)生不僅在腦海里建立了面積的表象，而且再一次鞏固了面積的概念。總之，教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)。通過自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。
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