20xx春西師大版數(shù)學一下13數(shù)的順序大小比較4-資料下載頁
2024-11-18 19:40本頁面
【導讀】教科書第13頁例1以及相關的內(nèi)容。2培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。3．讓學生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。多媒體課件、視頻展示臺。教師：小朋友們前面學過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52？交換成另一個同學數(shù)。同桌的學生相互數(shù)數(shù)。時也有利于幫助學生形成整體認知結構。得又對又快，開始。學生填完以后抽一名學生把結果拿到視頻展示臺展示，進行集體訂正。把你的想法在小組內(nèi)進行交流。學生分小組進行討論。從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。學生獨立完成后抽學生匯報答案，并說一說自己的想法。的應用，加深學生對規(guī)律的理解，提高學生對數(shù)的排列規(guī)律的掌握水平。
【正文】 教師板書：多一些、多得多。 學生回答略，只要學生說得合理都給予肯定。 教師：下面我們來做一個 “ 猜數(shù)游戲 ” 。 完成書上 15~16頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學相互猜數(shù)。 [點評：在新課的教學中，一是重視學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，二是重視學生對規(guī)律的應用。在學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，簡單的規(guī)律就讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，而一些難度大一點的規(guī)律，比如 “ 前面的數(shù)小，后面的數(shù)大 ” 的數(shù)的排列規(guī)律，就由教師引導學生去發(fā)現(xiàn)。教學中采用學生發(fā) 現(xiàn)一個規(guī)律就應用一個規(guī)律，這樣一方面可以強化學生的應用意識，同時又通過規(guī)律的應用，加深學生對規(guī)律的理解，提高學生對數(shù)的排列規(guī)律的掌握水平。數(shù)感也是數(shù)的排列規(guī)律應用的一個部分，教學中溝通了數(shù)的排列規(guī)律與數(shù)感的聯(lián)系，讓學生掌握按數(shù)的排列規(guī)律，從數(shù)的排列中兩個數(shù) “ 距離 ” 的遠近決定選用 “ 大（?。┮恍?” 還是選用 “ 大（?。┑枚?” 來描述兩個數(shù)大小比較的結果，這樣學生可以從根本上理解這些詞的含義，提高學生對數(shù)概念的掌握水平。 ] 三、鞏固練習 教科書上 15~16頁練習三第 1， 2題。先讓學生獨立完成，再集體訂正。 四、課堂小結 教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。
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