北師大版生物七下合理膳食word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-18 19:23本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】決問(wèn)題、改善和規(guī)劃生活的能力。心學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)、不斷完善自我。食物的營(yíng)養(yǎng)成分及其作用，本節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：自己日常的飲食結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？的食譜，懂得養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的意義。本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)解讀和分析資料，了解。其次，是讓學(xué)生在體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重和欣賞別人，學(xué)會(huì)表達(dá)和展示自己，樹(shù)。這些對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都將是大有裨益的。評(píng)價(jià)；，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改和完善。使我對(duì)新課程的基本理念有了更深刻。管理探究方案的目的是為了后續(xù)有效探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施效益。然而，目前對(duì)探究方。有效探究實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)該是多樣化的，大可不必追求一種形式或模式。實(shí)驗(yàn)課題的需要，只進(jìn)行其中的某幾個(gè)步驟或側(cè)重于其中的一、二個(gè)步驟。靈活性非常重要，探究實(shí)驗(yàn)的有效性也在此得到體現(xiàn)。整理，并進(jìn)行系統(tǒng)分析，
【正文】 沒(méi)有參考資料，對(duì)問(wèn)題作出可能的假設(shè)，假設(shè)與問(wèn)題不相對(duì)應(yīng) 制定計(jì)劃 科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有方法和步驟，設(shè)置對(duì)照組 科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有方法和步驟，沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不科學(xué)，有方法和步驟，沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組 實(shí)施計(jì)劃 操作正確， 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄詳實(shí) 操作正確，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不詳實(shí) 操作不正確，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不詳實(shí) 總結(jié)整理 能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，并進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出結(jié)論 能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出結(jié)論 沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出結(jié)論 交流表達(dá) 有效的方式呈現(xiàn)，文字、語(yǔ)言表達(dá)清楚 有效的方式呈現(xiàn)，文字、語(yǔ)言表達(dá)不清楚 呈現(xiàn)方式不當(dāng)，文字、語(yǔ)言表達(dá)不清楚 小組自評(píng) 結(jié)論 等級(jí)： 改進(jìn)建議：
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