【導(dǎo)讀】和地域上與夏朝最相吻合。教學(xué)媒體:PPT;P6/倒1、2;P7/“知識(shí)鏈接”、2。比較具體地認(rèn)識(shí)夏朝的社會(huì)狀況、性質(zhì)。以上兩種闡釋,都說(shuō)明夏朝已經(jīng)出現(xiàn)階。級(jí)分化,已經(jīng)有了階級(jí)。地穴式居室、半地穴式居室、宮殿建筑,也證明了這一判斷。等級(jí)的差別,并且要靠禮來(lái)維持這種秩序。也就是說(shuō),夏朝已經(jīng)進(jìn)入階級(jí)社會(huì)。農(nóng)作物的種類比起以往進(jìn)步不大,農(nóng)業(yè)的進(jìn)步主要體現(xiàn)在產(chǎn)量的增加方面??赡苁怯赊r(nóng)業(yè)勞動(dòng)人員兼飼養(yǎng)業(yè)。在中原地區(qū)的一些考古遺址中,在時(shí)間與地域上與夏朝最吻合的是二里頭文化遺存,夏朝的手工業(yè)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá),但是社會(huì)的主產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)。拋磚引玉,引導(dǎo)學(xué)生,并同學(xué)生一起,通過(guò)研究性學(xué)習(xí),去加以證實(shí)。