華師大版歷史第二冊漢武帝時代1-資料下載頁
2024-11-18 18:13本頁面
【導讀】A、知識與技能：知道漢武帝時國策的主要變化。知道“內朝”、“外朝”的基本含義。“推恩令”的內容、作用。B、過程能力方法：通過師生互動、學生小組討論，在探討漢武帝國策變化的原因的過程中，培養(yǎng)探究歷史的興趣、團隊協(xié)作的能力、與教師平等討論的習慣。通過師生互動，在對。積極參與的意識或習慣。操作程序：朗讀與討論（P34/1。團隊集體解決問題的能力。生互動（論題：1、“罷黜百家”是不是意味著除了儒家，其他學派一律取締？認識西漢繁盛的具體表現(xiàn)。唯物主義的觀點，正確評價漢武帝的功過。們參與朝廷軍國大事的討論。由皇帝與親信近臣形成了宮廷的決策核心，稱為“內朝”或“中。力消除漢初郡國并行制帶來的負面影響。了這一重大的社會轉型。為儒家學者置身仕途開辟了道路，
【正文】 學為官學；設太學，教授五經，選拔 官吏 ?？たh的學校 配有經師授學，以培養(yǎng) 官吏 的后備隊伍 結果 隨著儒家在官學中“獨尊”地位的確立，經學的教授、學習，為儒家學者置身仕途開辟了道路 ， 通經致用 成為古代學者的普遍追求。以五經為代表的儒學成為 官員 選拔 、 學校 教育和 人才培養(yǎng)的主要內容。 儒學成為歷代王朝的 統(tǒng)治思想 和 社會主流意識形態(tài) 實質 僅注重改 正朔 、 易 服色 之類的 禮儀 制度 。 儒 表 法 里 西漢的盛世 表現(xiàn) 農業(yè) 鐵農具，式樣繁多，制作規(guī)范。推廣“代田法”。精耕細作 民族關系 經過對 匈奴 的三次戰(zhàn)爭，大體解除了匈奴對 北邊 的威脅。設置河西四郡（敦煌、 酒泉 、 武威 、 張掖 ）， 控制 西域 。 結果 經濟恢復和發(fā)展、政治穩(wěn)定、文化昌盛，邊境由動蕩轉為安定，疆域遼闊，成為當時世界上最強盛的國家之一。 漢武帝時代（乙填空版） 從“無為”到“有為” 原因 社會經濟復蘇和財富日臻豐厚；漢武帝雄才大略 范圍 政治、思想、文化、民族關系 內容 形成“內朝”與“外朝” 目的 加強皇帝集權，裁抑丞相職權 內朝 由皇帝和 A 組成，是宮廷的決策核心 外朝 以丞相為首 B 的政府機關 創(chuàng)設刺史制度 —— 以加強 C 對地方的監(jiān)督和 D 頒布“推恩令” —— 削弱諸侯王的權力，大體消除了漢初郡國并行制帶來的 E 影響 罷黜百家，獨尊儒術 建議人 F、 公孫弘 內容 設五經博士 ， 定 G 學為官學；設太學，教授五經，選拔 H。 I配有經師授學，以培養(yǎng) J 的后備隊伍 結果 隨著儒家在官學中“獨尊”地位的確立，經學的教授、學習，為儒家學者置身仕途開辟了道路， K成 為古代學者的普遍追求。以五經為代表的儒學成為 L 選拔 、 M 教育和 N 培養(yǎng)的主要內容。 儒學成為歷代王朝 的 O 和 P 實質 僅注重改 Q、 易 R 之類的 S 制度。 T 表 U 里 西漢的盛世 表現(xiàn) 農業(yè) 鐵農具，式樣繁多，制作規(guī)范。推廣“代田法”。精耕細作 民族關系 經過對的 V 三次戰(zhàn)爭，大體解除了匈奴對 X 的威脅。設置河西四郡（敦煌、 W、武威、 Y），控制 Z。 結果 經濟恢復和發(fā)展、政治穩(wěn)定、文化昌盛，邊境由動蕩轉為安定，疆域遼闊，成為當時世界上最強盛的國家之一。
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