【導(dǎo)讀】A、知識(shí)與技能:知道漢武帝時(shí)國策的主要變化。知道“內(nèi)朝”、“外朝”的基本含義。“推恩令”的內(nèi)容、作用。B、過程能力方法:通過師生互動(dòng)、學(xué)生小組討論,在探討漢武帝國策變化的原因的過程中,培養(yǎng)探究歷史的興趣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、與教師平等討論的習(xí)慣。通過師生互動(dòng),在對(duì)。積極參與的意識(shí)或習(xí)慣。操作程序:朗讀與討論(P34/1。團(tuán)隊(duì)集體解決問題的能力。生互動(dòng)(論題:1、“罷黜百家”是不是意味著除了儒家,其他學(xué)派一律取締?認(rèn)識(shí)西漢繁盛的具體表現(xiàn)。唯物主義的觀點(diǎn),正確評(píng)價(jià)漢武帝的功過。們參與朝廷軍國大事的討論。由皇帝與親信近臣形成了宮廷的決策核心,稱為“內(nèi)朝”或“中。力消除漢初郡國并行制帶來的負(fù)面影響。了這一重大的社會(huì)轉(zhuǎn)型。為儒家學(xué)者置身仕途開辟了道路,