新常態(tài)下的教育新變革概述-資料下載頁
2025-03-10 10:20本頁面
【正文】 起他的靈性； 宏闊的課程視野 支撐起他的活性 ； 遠大的職業(yè)境界 支撐起他的神性。 珊 瑚 效 應 海中美麗的珊瑚下面都是死的珊瑚，已經(jīng)鈣化了，只有上面的一小部分是活的。 教師的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展應該有四大支柱： 豐厚的文化底蘊 支撐起他的詩性 ； 高超的教育智慧 支撐起他的靈性； 宏闊的課程視野 支撐起他的活性 ； 遠大的職業(yè)境界 支撐起他的神性。 珊 瑚 效 應 海中美麗的珊瑚下面都是死的珊瑚，已經(jīng)鈣化了，只有上面的一小部分是活的。 研究表明 如果一位教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使有 20年的教學經(jīng)驗，也只是一年工作的 20次重復。 貓喝魚湯的啟示 在我們教育別人時，總是強迫別人如何去做，總是把知識的“魚湯”強行灌輸給別人，結果適得其反，讓人對本來感興趣的東西產(chǎn)生厭惡和反感。 什么是我們的鵝卵石 人生因 “ 鵝卵石 ” 而精彩 教授在教桌上放了一個罐子 ， 然后拿出一個拳頭大小的鵝卵石 ， 正好能從罐口放進罐子 。 教授把它放進去后 ， 問他的學生： “ 你們說 ， 這罐子現(xiàn)在是不是滿的 ？ ”“ 是 …… ” 下邊有幾個學生回答說 。 “ 真的嗎 ？ ” 教授笑著從教桌底下拿出一袋碎石子 。 把碎石子從罐口倒下去 ， 搖一搖 ， 再加一些 ， 然后問學生： “ 現(xiàn)在是不是滿了 ？ ” 這回學生們都不敢答和太快 ， 他們需要認真地思考來對付這個看似簡單的問題 。 最后 ， 有位女學生怯生生地答道： “ 也許沒有滿 。 ”“ 很好 ！” 教授又從教桌下拿出一袋沙子 ， 把沙子慢慢倒進罐子里 。 倒完后教授問： “ 現(xiàn)在這個罐子是滿的呢 ？ 還是沒滿 ？ ”“ 沒有滿 …… ” 同學們這下學乖了 ， 大家異口同聲地回答 。 “ 好極了 ！ ” 教授又從桌下拿出一大瓶水 ， 倒在看似已以被鵝卵石 、 小碎石 、 沙子填滿了的罐子里 。 教授望了一會兒他的學生們 ， 問： “ 我們從這個簡單的實驗中 。 能得到什么重要的結論呢 ？ ” 一陣沉默過后 ， 一位自以為聰明的學生回答說： “ 無論我們多忙 ， 行程排得多滿 ， 只要肯擠一下時間 ， 還是能多做些事的 。 ” 說完后 ， 這們學生還很得意地想：這門課畢竟是講時間管理的啊 ！ 教授聽到這樣的回答 ， 點點頭 ， 微笑道： “ 你說得不錯 ， 但還不是我要告訴你們的重要信息 。 ” 說到這里 ， 教授的眼光掃了下全體同學 ， 看到他們都在認真地聽講 ， 然后提高嗓門說： “ 我想告訴你們的結論是 ， 如果你不把大的鵝卵石放進罐子里 ， 也許你以后就永遠沒有機會把它們再放進去了 ” 。 教授停頓了片刻后說道： “ 請同學們再想一想 ， 什么才是你生命中的鵝卵石呢 ？ ” 超前一步 觀念要新 ,多未來意識有超越自己 . 悟深一步 有思想 ,善思考 ,勤悟 ,善悟 ,悟深 ,悟透 .定方向 ,出主意 ,使干部 ,細檢查 ,勤檢查 . 棋高一著 精通一門 ,通曉各科做有識之士 . 辦學理念是學校騰飛的羽翼 境高一層 品德高尚 ,真誠磊落 ,豁達開朗 ,能讓高人在手下不受壓 . 情暖一校 衣著打扮 ,談吐風度 ,待人處事要和藹可親 ,形成良好的人際場 .敢于承擔責任 ,滿腔熱忱工作 . 自信是成功的基石 ,是自我激勵的精神力量 ,它能夠激發(fā)潛意識釋放出無窮的熱情 ,精力和智慧 .充滿自信的人永遠不會被擊垮 .而對自己的事業(yè)矢志不渝 . 辦學理念是學校騰飛的羽翼 超前一步 觀念要新 ,多未來意識有超越自己 . 悟深一步 有思想 ,善思考 ,勤悟 ,善悟 ,悟深 ,悟透 .定方向 ,出主意 ,使干部 ,細檢查 ,勤檢查 . 棋高一著 精通一門 ,通曉各科,做有識之士 . 辦學理念是學校騰飛的羽翼 境高一層 品德高尚 ,真誠磊落 ,豁達開朗 ,能讓高人在手下不受壓 . 情暖一校 衣著打扮 ,談吐風度 ,待人處事要和藹可親 ,形成良好的人際場 .敢于承擔責任 ,滿腔熱忱工作 . 自信是成功的基石 ,是自我激勵的精神力量 ,它能夠激發(fā)潛意識釋放出無窮的熱情,精力和智慧 .充滿自信的人永遠不會被擊垮 .而對自己的事業(yè)矢志不渝 . 辦學理念是學校騰飛的羽翼 組 織 管 理 理 財 創(chuàng) 收 知 人 善 任 參 謀 咨 詢 教 研 科 研 文 化 娛 樂 信 息 收 集 美 化 生 活 社 會 交 際 書面表達 口頭表達 開拓性管理者的才能結構： 善勝者不爭 ,善陣者不戰(zhàn) 善戰(zhàn)者不敗 ,善敗者不亂 給自己樹立三面旗幟 影響力 校長的領導力在弦外表現(xiàn)為 : 團隊組建、凝聚、交流 注重管理、監(jiān)督、設計 總結提升、謀劃、發(fā)展 提供教師專業(yè)發(fā)展平臺 實踐你的影響力 組織要素 思維特征 工作中心 問題 結構 戰(zhàn)略 愿景 制度 技術 為教育而快樂，為快樂而教育 蘇霍姆林斯基說：對于學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導． 感謝大家傾聽 謝謝 !
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